Partizipation in der Steirischen Offenen Kinder- und Jugendarbeit

Die hier genannten Handlungsprinzipien der Umset-
zung von Anerkennungsmustern in die Praxis der
Jugendarbeit stimmen mit den “förderlichen Bedingungen
überein”, die Albert Scherr aufgezeigt hat
für die Entwicklung selbstbestimmter Handlungsfähigkeit
– also auch der Partizipationsfähigkeiten –
im Jugendalter (1997, S. 139 f.):
- „Strukturen des sozialen Handelns, die ein durch
wechselseitige Wertschätzung und Anerkennung
als eigenverantwortliche und moralisch autonome
Individuen gekennzeichnetes gemeinsames Handeln
ermöglichen (...);
- die Möglichkeit, eigene Handlungs- und Entscheidungsfähigkeit
in kooperativen Handlungszusammenhängen,
d. h. sich selbst als handlungs- und
gestaltungsfähige Person zu erfahren (...);
- Erfahrungen der Teilhabe an egalitären Entscheidungsstrukturen,
in denen eigene Überzeugungen
dargelegt und als motivierte und begründete Stellungnahmen
respektiert werden (...);
- Erfahrungen der eigenen Stärken und der eigenen
Fähigkeiten als Gegenerfahrungen zu gesellschaftlich
zugemuteten Ohnmachterfahrungen (...);
- Anforderungen und Anregungen zu einer umfassenden
aktiven Entfaltung eigener Fähigkeiten und
Interessen (...);
- Möglichkeiten, sich mit der eigenen Lebensgeschichte
und Lebenssituation reflexiv auseinander
zu setzen sowie die eigenen lebenspraktische
Zukunft bewusst zu entwerfen (...);
- soziale Beziehungen, die sich durch Verlässlichkeit
und Wahrhaftigkeit auszeichnen.”
V.5.3 Rechte in der Offenen
Jugendarbeit
Will man die Erkenntnis der Anerkennungstheorie
ernst nehmen, dass Anerkennung auch wesentlich
von der Verfügung über Rechte abhängt, würde dies
bedeuten, auch in der Offenen Jugendarbeit, in der
Jugendeinrichtung zu klären, was die grundsätzlichen
Rechte der Teilnehmenden sind. Häufig bestehen
Regelwerke in Jugendhäusern aus Verboten („Wer mit
Billardkugeln wirft, wird mit Hausverbot bestraft“).
Diese sind sogar häufig aufgeschrieben und ausgehängt.
Im Gegensatz dazu sind die Rechte der Kinder
und Jugendlichen im Jugendhaus selten kodifiziert,
den Betroffenen bekannt oder gar mit diesen
gemeinsam erarbeitet und umgesetzt. Partizipationsorientierung
würde im Gegensatz dazu die Grundrechte,
quasi das Grundgesetz eines Jugendhauses,
entwickeln und es mit den Kindern und Jugendlichen
gemeinsam gestalten und verändern. Will man solche
Grundrechte in der Offenen Jugendarbeit formulieren,
ergeben sich einige Prinzipien aus § 11 SGB VIII.
Demnach besteht das Recht der Freiwilligkeit und das
bedeutet negativ auch die Abwesenheit von (erzieherischem)
Zwang. Aus der Interessenorientierung folgt
das Recht, eigene Interessen einzufordern und umgesetzt
zu bekommen (allerdings verbunden mit der
Pflicht, sich mitgestaltend daran zu beteiligen). Aus
der Mitverantwortungs- und Mitgestaltungsaufforderung
des § 11 ergibt sich das Recht zur Beteiligung,
das in konkreten Beteiligungsformen umgesetzt werden
muss. Ebenfalls aus § 11 abgeleitet werden kann
das allgemeine Recht auf Förderung von Entwicklung.
Aus dem Grundgesetz der Bundesrepublik Deutsch-
land ließen sich auch Anregungen für Rechte im
Jugendhaus finden. So ginge es um Rechte, die sich
aus der Unantastbarkeit der Würde des Einzelnen
ableiten. Die persönliche Integrität muss besonders
geschützt werden in Bezug auf körperliche Verletzung.
Jede/r Beteiligte muss sicher sein, sich ohne
Furcht vor körperliche Sanktionen im Jugendhaus und
in Beteiligungsprozesse einbringen zu können. Brumlik
(1992, S. 298 f.) argumentiert, dass es zur Sicherung
der persönlichen Integrität besonders im Blick
DVJ: Partizipation in der Steirischen Offenen Kinder- und Jugendarbeit, Jänner 2009 - 63 -