IOEW SR 025 Oekologischer Konsum.pdf, pages 1 - Institut für ...

ÖKOLOGISCHE KOMPETENZ ALS BLLDUNGSAUFGABE
- als ökologisch-politische Bildung: Umweltgefährdung und Umweltschutz sind ein Politikum ersten
Ranges. Alle Bürgerinnen sollten motiviert und befähigt werden, sich nicht nur in die Umweltpolitik
i.e.S, "einzumischen", sondern auch die ökologischen Konsequenzen wirtschafts-, verkehrsund
rüstungspolitischer Entscheidungen durchschauen zu können und ggfs. Einspruch zu erheben.
Nichts wäre problematischer, als die ökologische Bildungsarbeit in einem politikfernen, naturkundlichen
Raum anzusiedeln. Andererseits kann auch die öko-politische Bildung nicht auf ein solides,
naturwissenschaftliches Grundwissen verzichten. Die politisch brisantesten Themen und Ereignisse
des Jahres 1988 waren ökologische Probleme: Hormonkälber, Robbensterben, Störfälle in Kernkraftwerken,
Tiefflüge, Ozonloch...
Organisationsformen und Methoden der ökologischen Bildungsarbeit
Vieles, was heute von der Ökopädagogik als "innovatorisch" deklariert wird, ist keineswegs neu,
sondern hat eine lange Tradition. Dies gilt für Schulgärten ebenso wie für den Projektunterricht und
ökologische "Erkundungen". Vor allem in der Reformpädagogik wurden vielfältige Formen eines
ganzheitlichen, ökologischen Lernens entwickelt.
Zwar ist Ökologie noch kein eigenes Unterrichtsfach und in den meisten Lehrplänen werden
heute ökologische Probleme in verschiedenen Fächern ausführlicher behandelt, als noch vor einigen
Jahren. Dabei werden Umfang und Zielsetzung der ökologischen Bildungsarbeit offenbar mehr von
dem Umweltbewußtsein und dem Engagement der Lehrerinnen als von Lehrplanrichtlinien bestimmt.
Bolscho, Eulenfeld, u.a. haben in einer empirischen Untersuchung festgestellt, daß auch die
Didaktik des Ökologieunterrichts wesentlich von der ökopolitischen Einstellung der Lehrer, insbesondere
seiner "Kausalattribuierung" abhängt: Ein Lehrer, der vor allem individuelle Verhaltensweisen
für die Ökologiekrise verantwortlich macht, bevorzugt mehr "verhaltensändernde" Inhalte und
Methoden als ein Lehrer, der eher politökonomische Macht- und Profitinteressen und Strukturen als
Ursachen der Umweltzerstörung betont und deshalb mehr politisches Problemwissen vermittelt. Als
Organisationsformen sind fachübergreifende ökologische Projektwochen mit außerschulischen Erkundungen
und Aktionen weitverbreitet.
Auch an den Universitäten ist Ökologie noch keine eigenständige Wissenschaftsdisziplin. Zwar
werden immer mehr ökologische Probleme von den traditionellen Wissenschaften untersucht, interdisziplinäre
Forschungen sind jedoch noch die Ausnahme.
Relativ neu sind die zahlreichen ökologischen Kontakt- und Zusatzstudien, die von vielen Hochschulen
und oft von den "Kontaktstellen für wissenschaftliche Weiterbildung" angeboten werden. So
führt die Kontaktstelle der Universität Hannover seit längerem ökologische Kontaktstudien für Lehrer,
Polizisten, Kommunalpolitiker usw. durch.
Eine interessante Neuerung sind auch die 'Wissenschaftsläden", in denen Wissenschaftler aus verschiedenen
Disziplinen Bevölkerungsgruppen und Einzelpersonen - meist kostenlos und
ehrenamtlich - beraten und dazu auch Untersuchungen - z.B. über eine lokale radioaktive
Verseuchung - durchführen. Die Mehrzahl der Anfragen betreffen ökologische Probleme, z.B.
Schadstoffe in Nahrungsmitteln, in Verpackungsmaterialien, in Waschmitteln, die
gesundheitsschädliche Verschmutzung von Spielplätzen, die Qualität von Luft und Wasser in der
Umgebung von Chemiefabriken, rechtliche Probleme bei dem Widerstand gegen eine geplante
Giftmülldeponie.... Diese Wissenschaftsläden betreiben keine Auftragsforschung für den Staat oder
die Wirtschaft, sondern sie wollen die Bürger bei der Durchsetzung berechtigter ökologischer
139