6 Integrative Kindertagesstätte „Käthe Kollwitz“ - Kitas im Dialog
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Das Bildungsprogramm „Bildung: elementar“ in der Praxis 97<br />
Dieser Ausschnitt des „Weltwissens“ beinhaltet weiterhin das Kennenlernen<br />
verschiedener Arbeitsverhältnisse der Eltern. In einer Gesprächsrunde konnten alle<br />
Kinder über die unterschiedlichen Berufe ihrer Eltern berichten und wurden auch mit<br />
dem Thema „Arbeitslosigkeit“ vertraut gemacht.<br />
��So empfinde ich Dinge!<br />
Kinder sammeln in diesem Bereich täglich musische und ästhetische Erfahrungen. Sie<br />
werden in der Einrichtung kreativ tätig, hören Musik, singen Lieder oder tanzen.<br />
��Ich entdecke, erlebe, erforsche die Natur!<br />
Schon be<strong>im</strong> täglichen Morgenkreis berichten die Kinder über die aktuellen<br />
Wettererscheinungen und benennen die Jahreszeit. Überdies erhielten die Kinder auf<br />
einem Ausflug in den Wald viele Informationen über die Tiere, verschiedene<br />
Pflanzenarten und konnten eigenständig Bereiche des Waldes erkunden.<br />
��Ich systematisiere die Welt!<br />
Die Kinder sollen <strong>im</strong> Umgang mit Zahlen und Geld gestärkt werden. Mathematische<br />
Grunderfahrungen erlernen die Kinder der Einrichtung <strong>im</strong> Alltag. Sie können an einem<br />
Maßband ihre Größe messen, an einer Uhr die Zeit lernen oder be<strong>im</strong> Morgenkreis die<br />
Anzahl der anwesenden Kinder ermitteln. Die angehenden Schulkinder besitzen<br />
weiterhin einen Schulvorbereitungshefter mit Aufgaben, die u.a. mathematische<br />
Fähigkeiten schulen. Darüber hinaus besitzt jedes Kind eine eigene Geldbörse mit<br />
Getränke- oder Busgeld und lernt auf diese Weise auf eigenes Geld zu achten und<br />
umzugehen.<br />
7.1.5 Selbständigkeit der Kinder<br />
Obwohl die Öffnung der Gruppen in der Einrichtung bislang nicht realisiert werden konnte,<br />
bedeutet dies nicht, dass die Kinder weniger selbständig handeln können. Kinder lernen<br />
Konflikte eigenständig zu lösen, gestalten ihren Tagesablauf oder beteiligen sich be<strong>im</strong><br />
Aufstellen von Regeln.<br />
Problemlösefähigkeit<br />
Im Morgenkreis erhalten die Kinder die Möglichkeit ihre Vorschläge zum Tagesablauf zu<br />
unterbreiten. Oftmals handelt es sich dabei um mehrere Vorschläge, wie Spielen <strong>im</strong> Freien,<br />
Basteln oder Sport treiben <strong>im</strong> Bewegungsraum. Da die Kinder allerdings bei ihren Tätigkeiten<br />
beaufsichtigt werden müssen, werden sie aufgefordert Kompromisse für ihre Vorschläge zu
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