6 Integrative Kindertagesstätte „Käthe Kollwitz“ - Kitas im Dialog

Das Bildungsprogramm „Bildung: elementar“ in der Praxis 105
Projektverlauf
Anhand dieses Bereichs wurde ermittelt, welche Ansichten die 8 aktiv beteiligten
Erzieherinnen gegenüber dem Bildungsprogramm vor Projektbeginn vertraten und wie sich
ihre Motivation bezüglich dessen im Verlauf veränderte
Auswertung der Ergebnisse:
Die Frage, ob sich die Erzieherinnen bereits im Vorfeld über das Bildungsprogramm
informierten, verneinten alle Befragten. Erst mit Projektbeginn informierten sich die
Mitarbeiterinnen intensiver über die inhaltlichen Aspekte von „Bildung: elementar“. Da keine
konkreten Vorstellungen über den Inhalt und das Ziel des Bildungsprogramms vorherrschten,
standen ein Großteil der Erzieherinnen dem Projekt sehr skeptisch gegenüber. Jedoch konnten
3 von allen Beteiligten von sich behaupten, dass sie sehr neugierig, aufgeschlossen und
interessiert waren.
Während des Projektverlaufs trafen sich die einzelnen Erzieherinnen in so genannten
Werkstätten. Welche Bedeutung diese Treffen hatten und welche Aspekte am wichtigsten
waren, zeigt folgende Darstellung:
Bedeutung der Treffen in den Werkstätten
14,0%
14,0 %
9,5 %
9,5 %
14,0 %
39,0 %
Erfahrungsaustausch
neue Ideen
neue Einrichtungen kennenlernen
Gesprächsführung verbessern
Erweiterung päd. Wissen
Zusammengehörigkeit im Team
Abbildung 2: Bedeutung der Treffen
in den Bildungs- und Gesamtwerkstätten8 Anhand
dieser Abbildung wird deutlich, dass der Erfahrungsaustausch untereinander und mit
anderen Einrichtungen sehr wichtig für die Erzieherinnen war. Aufgrund dieses Austauschs
wurde es den Mitarbeiterinnen ermöglicht, Praxisbeispiele für die Umsetzung der
theoretischen Inhalte zu erhalten. Durch das Besuchen anderer Einrichtungen und aufgrund
der Kommunikation mit anderen Erzieherinnen erfuhren die Kolleginnen mit welchen
8
Die Angaben in Prozent der Grafiken dieses Kapitels beziehen sich auf die Anzahl der Aussagen, nicht auf die
Anzahl der Erzieherinnen.