6 Integrative Kindertagesstätte „Käthe Kollwitz“ - Kitas im Dialog

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Das Bildungsprogramm „Bildung: elementar“ in der Praxis 100 Lust weitere Aufgaben zu lösen, so konnte es den eigenen Hefter holen und daran weiterarbeiten. In dieser Phase der Schulvorbereitung besuchte ebenfalls 14tägig eine Lehrerin die Einrichtung und beobachtete die Kinder in ihrem Kindergartenalltag. Diese Zusammenarbeit mit der Schule und die Vorbereitung darauf ist wichtig, um den Kindern den Übergang so leicht wie möglich zu gestalten. 7.1.8 Zusammenfassung Nachdem erläutert wurde, wie die Erzieherinnen der Kita „Käthe Kollwitz“ versuchen, das neue Bildungsprogramm in ihrer Einrichtung umzusetzen, soll nun eine Gegenüberstellung der pädagogischen Arbeit ohne und mit dem Bildungsprogramm „ Bildung: elementar“ erfolgen. Aus der Übersicht soll ersichtlich werden, wie sich die pädagogische Tätigkeit der Erzieherinnen verändert und entwickelt hat. Ohne Bildungsprogramm Mit Bildungsprogramm Das Haus wurde von den Erzieherinnen für die Kinder gestaltet. Die Ausgestaltung der Räume, Fenster oder Flure erfolgte überwiegend durch die Erzieherinnen. Bastelarbeiten oder Zeichnungen der Kinder wurden in Mappen gesammelt oder den Eltern mit nach Hause gegeben. Das Haus wird von Kindern für Kinder gestaltet. Die Kinder werden bei der Ausgestaltung einbezogen. Kinderspuren sind anhand von Mal- und Bastelarbeiten überall im Haus sichtbar und werden von den Kindern selbst angebracht. Die Kinder räumen nach ihrem Ordnungssinn auf. Die Raumdekoration befindet sich auf Augenhöhe der Kinder.
Das Bildungsprogramm „Bildung: elementar“ in der Praxis 101 Die Erzieherinnen planten den Tagesablauf der Kinder. Es gab in jeder Gruppe ein individuelles Projekt, bei dem Themen, Materialien und Durchführung von den Erzieherinnen vorgegeben wurden. Bastelmaterialien Kinderreichweite. waren nicht in Kinder mussten nach bestimmten Materialien, wie Kleister, Scheren oder Farbe bei den Erziehrinnen fragen. Regeln wurden von den Erzieherinnen für die Gruppe aufgestellt. Bevor die Gruppe mit den Erzieherinnen den Raum verließ, erfolgte eine Belehrung. Die Kinder gestalten ihren Tagesablauf selbst. Die Kinder bringen beim Morgenkreis Vorschläge zur Gestaltung des Tagesablaufes ein. Im ganzen Haus wird an einem Projekt gearbeitet. Bei Inhalten, Durchführung, sowie Materialien Entscheidung. haben die Kinder freie Kinder finden durch Selbstlernprozesse ihre Lösungswege. Alle Bastelmaterialien sind in Kinderreichweite. Die Kinder haben zu jeder Zeit Zugriff zu den verschiedenen Bastelmaterialien. Entsprechende Regeln zum Umgang mit diesen wurden zusammen mit den Kindern erarbeitet. Regeln werden gemeinsam mit den Kindern für das gesamte Haus erarbeitet. Die Kinder achten durch die Mitbestimmung bewusster auf das Einhalten der Regeln, auch untereinander. Kinder können sich aufgrund einheitlicher Regeln im ganzen Haus nach Abmeldung bei
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