6 Integrative Kindertagesstätte „Käthe Kollwitz“ - Kitas im Dialog

Das Bildungsprogramm „Bildung: elementar“ in der Praxis 103
7.2 „Bildung – elementar“ – eine Herausforderung für die Erzieherinnen der
„Käthe Kollwitz“
Das Bildungsprogramm in Sachsen-Anhalt setzt ein Bildungsverständnis voraus, welches die
Kinder nicht länger als belehrende, zu bildende Objekte sieht, sondern vielmehr als Akteure
ihrer eigenen Entwicklung und Bildungsprozesse (vgl. Quelle 2, S. 83).
Diese veränderte Vorstellung vom Kind stellt hohe Herausforderung an die Erzieherinnen der
Einrichtung, die im Folgenden kurz erläutert werden:
��Professioneller Habitus
Diese Herausforderung bezieht sich auf die Grundhaltung der Erzieherinnen gegenüber
den Kindern. Sie durchlaufen dabei einen Prozess des Umdenkens und Neudenkens, der
viel Geduld erfordert. Die Aufgabe der Erzieherinnen bezieht sich nun nicht mehr auf
das Präsentieren fertiger Vorgaben, sondern auf die Begleitung der Kinder bei ihren
Bildungsprozessen. Die Erzieherinnen müssen dabei auf die Neugier, Lernwilligkeit
und Lernfähigkeit der Kinder vertrauen, mit ihnen auf Augenhöhe handeln und
verhandeln und viel Geduld für ihre Lernwege aufbringen.
��Professionelle Wahrnehmung
Die Herausforderung beinhaltet die Fähigkeit der Erzieherinnen, Interessen, Themen,
Fragestellungen und Erklärungen der Kinder wahrzunehmen und zu dokumentieren.
Dazu gehört überdies, Probleme, Behinderungen und Nöte der Kinder zu erkennen.
��Professionelles Wissen
Zu dieser Herausforderung gehört die Professionalisierung des Wissens der
Erzieherinnen. Sie müssen die Themen und Fragen der Kinder ernst nehmen und
respektieren und imstande sein auf Fragen wie „Warum ist der Himmel blau?“ oder
„Warum ist es nachts dunkel?“ zu antworten. Erzieherinnen sollten über ein Wissen
verfügen, was den Ansprüchen der Kinder gerecht wird (vgl. ebd., S. 85f.).
Einerseits soll die Qualität der Kindertagesstätten verbessert und die pädagogische Tätigkeit
der Erzieherinnen professionalisiert werden, doch andererseits sind die dafür notwendigen
sachlichen und personellen Ressourcen oft nicht gegeben. Zeit- und Personalmangel ist ein
wesentlicher Aspekt, der die Optimierung der pädagogischen Arbeit in Kindereinrichtungen
einschränkt und zur Belastung der Mitarbeiterinnen beiträgt. Die Berufsgruppe der
Erzieherinnen wird neben körperlichen auch zunehmend psychischen Belastungen ausgesetzt.
Täglicher Lärm, eine große Anzahl verschiedener Aufgaben, Zeitdruck, Personalmangel, die