6 Integrative Kindertagesstätte „Käthe Kollwitz“ - Kitas im Dialog

Das Bildungsprogramm „Bildung: elementar“ in der Praxis 99
Die Kolleginnen der Kindereinrichtung „Käthe Kollwitz“ haben die Erfahrung gemacht, dass
Kinder gerne die Regeln einhalten, wenn sie beim Aufstellen dieser beteiligt wurden. Viele
Kinder übernehmen von sich die Verantwortung darüber, ob auch andere Kinder die
jeweiligen Bestimmungen einhalten.
7.1.6 Bildung in der Krippe
Oft werden Krippenkinder in Bezug auf Bildung leider noch vernachlässigt, da viele
Erwachsene der Ansicht sind, Kleinkinder können oder lernen noch nichts. Aber gerade in
den ersten Lebensjahren werden viele wertvolle Erfahrungen gesammelt. Auch in der Kita
„Käthe Kollwitz“ wurde die Umsetzung des Bildungsprogramms im Krippenbereich bisher
etwas vernachlässigt. Die Erzieherinnen haben jedoch viele Ideen zur Verbesserung der
Situation, die sie bereits umsetzen. Hierzu zählen bspw. Säckchen, die mit vielen
verschiedenen Materialien gefüllt sind, mit denen Kinder erste Erfahrungen im Tasten
sammeln können. Weiterhin befinden sich auf Augenhöhe der Kinder Ballons oder Federn in
unterschiedlichen Farben, mit deren Hilfe sie bspw. erforschen, dass sich die Gegenstände
beim Pusten oder einem Windzug bewegen. Spielangebote oder verschiedene Materialien sind
auch hier für alle Kinder offen zugänglich. Da Kinder durch Ausprobieren viele grundlegende
Erfahrungen sammeln, ist eine anregungsreiche Umgebung, die zum Experimentieren einlädt,
Vorraussetzung. Ideen zu Angeboten, die Kinder zum Probieren herausfordern, wollen die
Erzieherinnen im Krippenbereich in nächster Zukunft noch besser umsetzen.
7.1.7 Schulvorbereitung im Kindergartenbereich
In der Kindergartengruppe mit den angehenden Schulkindern fand alle 14 Tage eine
Schulvorbereitungsstunde von 45 Minuten statt. Dieses Angebot zielte darauf ab, die Kinder
Schritt für Schritt an den, auf sie zukommenden Schulalltag zu gewöhnen. Sie sollten
versuchen, für diesen Zeitraum konzentriert am Tisch zu sitzen und eine Aufgabe zu
bearbeiten. Mit Hilfe einer eigenen Federtasche und einem selbst angelegten Hefter mit
Arbeitsblätter lernten sie Ordnung zu halten und auf ihre Sachen aufzupassen. Da eine
Gruppengröße von 28 Kindern schnell Unruhe bringt, wurde die Schulvorbereitung in 2
Teilgruppen abgehalten. Während die eine Hälfte im Bewegungsraum Sport trieb
konzentrierten sich die anderen auf das Lösen ihrer Aufgaben. Nach etwa 45 Minuten
wechselten die einzelnen Gruppen. Die von den Kindern zu lösenden Arbeitsblätter setzten
sich unter anderem aus Aufgaben mit Zahlenreihen, Formen oder Malen nach Zahlen
zusammen. Jedoch waren die Kinder nicht daran gebunden ihre Aufgaben nur in der
Schulvorbereitungsstunde zu bearbeiten. Verspürte ein Kind während des Tagesverlaufes die