Giáo án hóa học 11 soạn theo hướng phát huy năng lực học sinh (2016)
LINK BOX: https://app.box.com/s/5n60m8pkzx6tgfqix91sdgbzjrfx68dz LINK DOCS.GOOGLE: https://drive.google.com/file/d/1vPpac9qwkyp8P2efYlaPf1cv19AgxnLW/view?usp=sharing
LINK BOX:
https://app.box.com/s/5n60m8pkzx6tgfqix91sdgbzjrfx68dz
LINK DOCS.GOOGLE:
https://drive.google.com/file/d/1vPpac9qwkyp8P2efYlaPf1cv19AgxnLW/view?usp=sharing
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
https://twitter.com/daykemquynhon<br />
plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn<br />
Tiết 57<br />
LUYỆN TẬP: ANCOL<br />
www.facebook.com/daykem.quynhon<br />
https://daykemquynhon.blogspot.com<br />
http://daykemquynhon.ucoz.com<br />
Nơi bồi dưỡng kiến thức To<strong>án</strong> - Lý - Hóa cho <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> cấp 2+3 /<br />
Diễn Đàn To<strong>án</strong> - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định<br />
I.MỤC TIÊU<br />
1. Kiến thức<br />
Củng cố các kiến thức về tính chất của ancol<br />
2.Kỹ <strong>năng</strong> :<br />
Rèn luyện kĩ <strong>năng</strong> viết phương trình <strong>hóa</strong> <strong>học</strong> thể hện tính chất của ancol<br />
3. Thái độ :có thái độ <strong>học</strong> tập đúng đắn<br />
II.PHƯƠNG PHÁP<br />
Phương pháp vấn đáp gợi mở, kĩ thuật dạy <strong>học</strong> <strong>theo</strong> nhóm<br />
III. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH<br />
1.<strong>Giáo</strong> viên : <strong>Giáo</strong> <strong>án</strong>, máy chiếu<br />
2.Học <strong>sinh</strong>: đọc trước kiến thức bài mới<br />
IV. QUY TRÌNH LÊN LỚP<br />
1. Ổn định lớp<br />
2. hoạt động khởi động<br />
Câu hỏi: nêu các tính chất <strong>hóa</strong> <strong>học</strong> cơ bản của ancol?<br />
3.hoạt động hình thành kiến thức<br />
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH NĂNG LỰC<br />
Hoạt động 1:<br />
Gv yêu cầu HS làm BT1<br />
Hoàn thành sơ đồ c<strong>huy</strong>ển <strong>hóa</strong> sau bằng<br />
CH 3 CH 2 CH 2 CH 3 +Br 2 →<br />
CH 3 CHBrCH 2 CH 3 + HBr<br />
CH 3 CHBrCH 2 CH 3 + KOH<br />
Năng <strong>lực</strong><br />
ngôn ngữ<br />
các phương trình <strong>hóa</strong> <strong>học</strong>.<br />
⎯<br />
2<br />
⎯<br />
5<br />
⎯<br />
→ CH 3 - CH = CH –<br />
Butan → 2 – brombutan →but -2- en CH 3 + KBr + H 2 O<br />
→ CH 3 CH(OH)CH 2 CH 3<br />
H<br />
CH 3 - CH = CH – CH 3 + H 2 O ⎯ ⎯→<br />
CH 3 - CH(OH) CH – CH 3<br />
Hoạt động 2:<br />
Thảo luận cặp đôi<br />
BT2: hãy sắp xếp các chất sau <strong>theo</strong><br />
chiều tăng dần nhiệt độ sôi: ancol etylic<br />
(1), ancol metylic(2), propan (3), 2-<br />
clopropan(4)?<br />
Hoạt động 3:<br />
Thảo luận nhóm nhỏ <strong>theo</strong> bàn<br />
Đốt cháy hoàn toàn một lượng hỗn hợp<br />
hai ancol A, B no đơn chức kế tiếp<br />
nhau trong dãy đồng đẳng thu được<br />
4,48 lít khí CO 2 (đktc) và 4,95 gam<br />
nước.<br />
a/ Tìm CTPT của A và B.<br />
b/ Tính phần trăm khối lượng mỗi<br />
ancol trong hỗn hợp.<br />
Những chất có khối lượng phân tử Năng <strong>lực</strong> giải<br />
lớn có nhiệt độ sôi cao, ancol có liên quyết vấn đề<br />
kết hidro sẽ có nhiệt đọ sôi cao hơn<br />
so với các chất có khối lượng phân<br />
tủ tương đương nhưng không có liên<br />
kết hidro.<br />
Vậy nhiệt độ sôi:<br />
(3) < (4)
Change language