El%20hombre%20anumerico%20-%20John%20Allen%20Paulos

azonables tengan algo que ver con la vida real. No se pide a
los estudiantes de la escuela primaria que hagan un cálculo
de cuántos ladrillos hay en una pared de la escuela, de la
velocidad a que es capaz de correr el más rápido, del
porcentaje de estudiantes cuyos padres son calvos, del
cociente entre la circunferencia de la cabeza de alguien y su
estatura, de cuántas monedas de cinco centavos hacen falta
para hacer una torre de la altura del Empire State Building, o
si dichas monedas cabrían en el aula de estudio.
Casi nunca se enseña a razonar inductivamente, ni se
estudian los fenómenos matemáticos con vistas a captar las
reglas y propiedades más relevantes. Las discusiones de
lógica informal son tan frecuentes en los cursos de
matemática elemental como las discusiones sobre las sagas
de Islandia. No se comentan enigmas, juegos ni adivinanzas
y estoy convencido de que en muchos casos se debe a que
los alumnos brillantes podrían superar muy fácilmente a sus
maestros. En sus encantadores libros de divulgación
matemática y en sus columnas de Scientific American Martin
Gardner ha explorado de un modo sumamente atractivo la
íntima relación que hay entre esos juegos y las matemáticas.
Dichos libros, lo mismo que How to Solve It («Cómo
resolverlo») o Mathematics and Plausible Readings
(«Matemáticas y lectura posible») del matemático George
Polya, serían una lectura recomendada muy estimulante para