La Universidad en el siglo XXI para una reforma democrática y

26 • Juan Carlos Monedero
garantías en el pago de préstamos mediante la
subcontratación de empresas privadas; f) La implantación
de un impuesto general para la obtención del grado; g) El
fomento de la filantropía para la constitución de
fundaciones, para operaciones directas de las
universidades o para otorgar becas a los estudiantes; h)
La mejora de la calidad de la educación a través de un
entrenamiento empresarial; i) La venta de investigaciones,
cursos de formación y de todos los servicios mediante
contratos de concesión (contratos de servicios múltiples)
o subvenciones; j) El incremento del número de
instituciones privadas en detrimento de las públicas 16 .
La conflictiva y nunca acabada construcción de la
alternativa deseada
Uno de los valores principales del trabajo de Boaventura
de Sousa Santos es su esfuerzo por proponer alternativas.
Está claro que, de no poseerse nuevos indicadores, con el
mismo metro sólo se podrán seguir midiendo similares
espacios físicos. De ahí que el trabajo del profesor de
Coimbra y fundador del Foro Social Mundial haya
contemplado la crítica profunda a los fundamentos epistemológicos
de la sociedad moderna y a la necesidad de
superarlos, rompiendo precisamente una razón a la que no
le duele el fracaso de las promesas de la Ilustración. 17
16 Johnstone D. Bruce (2004).The Financing and Management of
Higher Education: a status report on worldwidereforms. World
Bank – State University of New York at Buffalo. 1998. Cit. en G.
Andrés Arévalo-Robles. “Recreando el espacio de lucha del
Movimiento Estudiantil: modulaciones críticas y alternativas a la
Universidad moderna/colonial/capitalista”, en Asamblea de
Ciencias Sociales por una Universidad Crítica, Movimientos
estudiantiles: resistir, imaginar, crear en la Universidad, San
Sebastián, Gakoa, 2008, p. 44.
17 Véase Boaventura de Sousa Santos, Crítica de la razón indolente,
Bilbao, Desclée de Broweer, 2005.