La Universidad en el siglo XXI para una reforma democrática y

La universidad en el siglo XXI. Para una reforma emancipadora... •
del taller de ciencia. Estos últimos contactan a los
departamentos o especialistas de la universidad y eventualmente
de la red interuniversitaria de talleres de ciencia,
potencialmente interesados en integrar el proyecto. Se
constituye entonces un equipo que incluye a todos los
interesados, que diseña el proyecto y la metodología
participativa de intervención. 15 En universidades de algunos
países (Dinamarca por ejemplo) los talleres de ciencia son
integrados en las actividades curriculares de diferentes
cursos. Se ofrecen seminarios de formación para los
estudiantes que deseen participar en talleres de ciencia y
los trabajos de final de curso pueden incidir sobre los
resultados de esa participación. Lo mismo pasa con la
realización de tesis de postgrado que podrían consistir en
un proyecto que responda a la solicitud de un taller de
ciencia.
Los talleres de ciencia son una interesante experiencia
de democratización de la ciencia y de la orientación
solidaria de la actividad universitaria. Sin embargo, algunas
de las universidades –presionadas por la búsqueda de
ingresos en el mercado– se han involucrado en el sentido
de transformarse en unidades de prestación remunerada
de servicios. Los modelos solidarios tienen un fuerte
potencial de creación de nichos de orientación cívica y
solidaria en la formación de los estudiantes y en la relación
de la universidad con la sociedad, y funcionan como
“incubadoras” de solidaridad y de ciudadanía activa. 16
15 La participación sólo es genuina en la medida en que condiciona
efectivamente los resultados, los medios y los métodos para llegar
a él. Bajo el nombre de participación y de otros similares, como por
ejemplo el de consulta, se conducen hoy proyectos de “asistencia”
Norte-Sur inocultablemente neocoloniales.
16 Un análisis de los talleres de ciencia se puede leer en Wachelder,
2003.
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