La Universidad en el siglo XXI para una reforma democrática y

98 • Boaventura de Sousa Santos
Los talleres de ciencia, entre otros ejemplos, demuestran
como la universidad en tanto institución pública
podrá asumir una orientación solidaria tanto en la
formación de sus estudiantes como en sus actividades de
investigación y de extensión. Además de los talleres de
ciencia otras iniciativas que se desarrollan, buscan la
contextualización del conocimiento científico. Tienen en
común la reconceptualización de los procesos y las
prioridades de investigación a partir de los usuarios y la
transformación de estos en coproductores de conocimiento.
Véase por ejemplo la contribución de los enfermos de SIDA
en el desarrollo de pruebas clínicas y de la misma
orientación de la agenda de investigación para la cura de
la enfermedad en el caso de Brasil y África del Sur.
4.5. Universidad y escuela pública 17
Al tratar el tema del acceso, me referí a la necesidad de
vincular la universidad con la educación básica y
secundaria. Esta vinculación merece un tratamiento
separado por ser un campo fundamental en la reconquista
de la legitimidad de la universidad. Aunque es un campo
muy amplio, en este texto me concentro en un tema
específico: el saber pedagógico. Este tema abarca tres
subtemas: producción y difusión del saber pedagógico,
investigación educativa y formación de docentes de la
escuela pública. Es un tema de una creciente importancia,
ávidamente codiciado por el mercado educativo donde
antes tuvo un papel hegemónico la universidad, ahora
perdido. Este hecho es hoy responsable del distanciamiento
entre la universidad y la escuela pública –la
separación entre el mundo académico y el mundo de la
escuela– un distanciamiento que de mantenerse acabará
17 Esta sección le debe mucho a mis diálogos con Paulino Motter.