La Universidad en el siglo XXI para una reforma democrática y

La universidad en el siglo XXI. Para una reforma emancipadora... •
de inclusión social que preserven el criterio del mérito
para el ingreso a la educación superior. 12
4. La evaluación crítica del acceso y por lo tanto de los
obstáculos del acceso –así como el resto de la discusión
en las áreas de extensión y de la ecología de saberes–
debe incluir explícitamente el carácter colonial de la
universidad moderna. La universidad no sólo participó
en la exclusión social de las razas y las etnias
consideradas inferiores, sino que también teorizó sobre
su inferioridad, una inferioridad extendida a los
conocimientos producidos por los grupos excluidos, en
nombre de la prioridad epistemológica concedida a la
ciencia. Las tareas de democratización del acceso son
particularmente exigentes porque cuestionan la
universidad en conjunto; no solamente sobre quien la
frecuenta sino también sobre los conocimientos que le
son transmitidos a quien la frecuenta.
4.2. Extensión
El área de extensión va a tener un significado muy especial
en el futuro inmediato. En el momento en que el capitalismo
global pretende reducir la universidad en su carácter
funcionalista y transformarla de hecho en una amplia
agencia de extensión a su servicio, la reforma de la
universidad debe conferir una nueva centralidad a las
actividades de extensión (con implicaciones en el currículo
y en las carreras de los docentes) y concebirlas, de modo
12 Es el caso de la USP que en lugar de facilitar el acceso se propone
“reforzar la competitividad de los jóvenes pobres”. Para eso está
abriendo cursos preparatorios para el primer semestre destinados a
estudiantes de instituciones públicas y ampliando la exención del
pago de inscripción del ingreso para los alumnos con carencias
económicas (Folha de S. Paulo, 30/5/2004).
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