La Universidad en el siglo XXI para una reforma democrática y

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30 • Juan Carlos Monedero espacio y dar voz a los sectores desahuciados y enmudecidos. Salir del Estado para reencontrar la sociedad. Hacerse sociedad para recuperar el Estado. Hacerse nacional para poder ser global. Ser democrática para poder brindar conocimiento de élite. Como planteaba Jesús Ibáñez, salir de la conversión sin incurrir en la perversión; orientarse en la subversión para llegar a la reversión. En definitiva, atreverse a la creatividad rompiendo moldes para poder dar respuesta a retos profundamente complejos. Volver a ser realista para pedir lo imposible. En 1932, se convocó en Argentina el Segundo Congreso de Estudios Universitarios. El diagnóstico sigue teniendo un aire de familia rebelde y esperanzado: “No se entiende la universidad como un organismo del Estado para la formación de las clases dirigentes y la cristalización de las verdades normales de la época, sino como un organismo de los estudiosos para transmitir sus conocimientos a todo el pueblo, y el laboratorio donde se analicen las ideas científicas, filosóficas, artísticas y sociológicas, con el propósito de dar una cultura en función social para una actuación consciente en las diversas manifestaciones del vivir individual y colectivo. La misión de la universidad es social en cuanto aquella enseñanza se orienta a incidir sobre la marcha y el perfeccionamiento íntimo y formal de la sociedad en la que la universidad actúa”. La misma rebeldía que atraviesa todo el lúcido texto de Santos y que invita, en nombre de una democracia de alta densidad, no solamente a retomar la universidad sino también el Estado, pelea en donde se solventará buena parte de la lucha entre neoliberalismo y democracia, entre barbarie y socialismo cuya bandera porta ahora América Latina.
Palabras preliminares a esta edición • PREFACIO L a primera versión de este texto fue presentada en Brasilia, el 5 de Abril de 2004, en el ámbito del calendario oficial de debates sobre la reforma universitaria del Ministerio de Educación del Brasil, siendo Ministro el doctor Tarso Genro. Este es un texto de intervención en un debate y debe ser leído y discutido como tal. En la preparación de este texto, conté con el apoyo decidido de un grupo amplio de colegas y amigos que comparten conmigo la lucha por la dignificación de la universidad pública: Antonio Sousa Ribeiro, Denise Leite, Elísio Estanque, Emir Sader, Francisco de Oliveira, Joao Arriscado Nunes, José Geraldo Sousa Júnior, Juan Carlos Monedero, Leonardo Avritzer, Marcos Barbosa de Oliveira, Maria Irene Ramalho, Naomar Almeida Filho, Nuno Serra, Pablo Gentili, Paula Meneses, Julio Emilio Diniz Pereira, Tiago Santos Pereira, Paulino Motter, Zander Navarro y además mis estudiantes del Programa de Maestría en Sociología de la Facultad de Economía de la Universidad de Coimbra: 31
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