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Plan de Estudios Enfermería 2009 El PND busca que cada mexicano, sin importar el lugar de nacimiento, el sitio donde creció o el ingreso familiar, la religión que profesa y en especial aquel que se encuentra en la pobreza, pueda tener las mismas oportunidades para desarrollar sus aspiraciones, mejorar sus condiciones de vida, sin menoscabo de las oportunidades en las futuras generaciones. La propuesta curricular se fundamenta en lineamientos, criterios e indicadores emanados del diseño curricular en el área de la salud de CIFRHS, de la evaluación CIEES y acreditación de los programas de enfermería de la COMACE, además, con base en el Artículo 3º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, la Ley Federal de Salud y la Ley de Profesiones, así como en normas y reglamentos de instituciones de salud (de la Secretaría de Salud como Coordinadora Sectorial), el Código Penal, el Código Civil y el Código de Ética del Consejo Internacional de Enfermeras ICN. Otros elementos que se han tomado en cuenta para el desarrollo de la propuesta curricular son emanados de la ANUIES, la cual establece que los programas de las asignatura en el caso de la propuesta unidades de aprendizaje, éstas deberán orientarse al logro de los objetivos teórico – prácticos; de instancias colegiadas como la FEMAFEE y la UAEM, cuyos porcentajes establecidos deben tener un equilibrio entre ambas. Recientemente las Instituciones de Educación Superior (IES) están constatando la importancia de tener una oferta amplia de carreras, además de sostener y fortalecer aquéllas que resultan estratégicas para el desarrollo regional, dando opciones para una movilidad más amplia e internacional. Uno de los criterios que se toman en cuenta para la acreditación de programas académicos es el impulso de los procesos de innovación en la docencia que den respuesta: al incremento de los conocimientos en todas las áreas del saber, al manejo metodológico de información; a la fragmentación de los conocimientos; y al vínculo profesor - estudiante - trabajo. En virtud de las repercusiones que se tienen en el ejercicio profesional, ha surgido la necesidad de considerar la acreditación como un 22
Plan de Estudios Enfermería 2009 proceso de evaluación y regulación de la calidad académica de las instituciones y sus planes de estudio. La FEMAFEE propone un modelo educativo innovador, flexible, por competencias profesionales, que articula conocimientos globales, profesionales y experiencias laborales, centrado en el aprendizaje del estudiante, lo cual se convierte en un espacio fértil y de oportunidad. Por otra parte, las políticas de la FEMAFEE se orientan también a la estructuración, evaluación y regulación del currículo, donde se reconoce que el personal académico no es el actor principal en el desarrollo del proceso educativo, sino que los estudiantes son los protagonistas principales. El Colegio Nacional de Enfermeras, por su parte, visualiza al estudiante como la parte medular de la formación, por tanto establece tres habilidades como resultado de la profesionalización: 1) intelectuales para pensar en forma analítica y crítica; 2) para tomar decisiones; y 3) habilidades y destrezas con base en el análisis y toma de decisiones. Por ello, la Escuela de Enfermería asume el reto de reorientar su quehacer hacia una transformación en la estructura del plan de estudios y, por ende, en el aspecto disciplinar y didáctico pedagógico, con la finalidad de que mejore la calidad en la formación de futuros profesionales de la enfermería. Filosofía institucional La finalidad de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos (Plan Institucional de Desarrollo 2007 – 2013) es el fortalecimiento y la transformación de la sociedad a través de la ciencia, educación y cultura. La consecución de esta finalidad tendrá como objetivo primordial insertarse eficiente y creativamente en su entorno, que no será sólo un campo de estudio sino, fundamentalmente, un objeto de transformación sobre el cual se debe ejercer una permanente función crítica, para la construcción de propuestas innovadoras y líneas de investigación encaminadas al desarrollo humano (Morin, 1999). 23
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