Brasil Final Report - Department of Physics - The Ohio State University

108
VII CIAEF
GRUPOS DE TRABALHO
GRUPO 1: FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Coordenadora: Deise Miranda Vianna, Brasil
deisemv@if.ufrj.br
No primeiro dia tivemos cerca de 30 participantes. Decidimos então separar em 3 subgrupos
assim distribuídos:
1. Formação inicial e continuada - coord. Fábio Bastos - Brasil
2. Caráter disciplinar/interdisciplinar - coord. Maite Andrés - Venezuela
3. Condições de trabalho - coord. Maria José Almeida - Brasil
RECOMENDAÇÕES
Quanto à Formação Inicial dos Professores:
♦ Deve estar centrada na relação professor - aluno, ser presencial e ter os meios de comunicação à
distância apenas como apoio.
♦ De caráter disciplinar, deve promover uma sólida formação nas áreas de Física, Educação em
Física, com uma compreensão funcional de conceitos de outras áreas (Biologia, Química,
Geologia, etc). Esta formação disciplinar deve implementar-se com uma interrelação explícita e
intencional entre as áreas.
♦ Deve oferecer aos futuros docentes de Física a oportunidade de trabalharem em grupos/projetos
multidisciplinares.
♦ Deve ser incorporada a leitura em três línguas (português, espanhol e inglês), tendo em vista o
acesso a novos materiais bibliográficos e novas tecnologias.
Quanto à Formação Continuada dos Professores:
♦ Deve ser facilitado o intercâmbio entre pares e com professores de nível superior. As
Universidades devem incentivar as formas de organização, considerando os diferentes meios de
acesso à comunicação que têm os professores.
♦ Deve ocorrer na forma presencial utilizando-se os meios disponíveis de comunicação para a
forma à distância.
♦ Deve compreender conteúdos específicos e pedagógicos proporcionando a atualização nestas
áreas de pesquisa.
♦ Novos programas de educação continuada devem levar em conta as experiências já existentes e
respeitar estudos de factibilidade.
♦ Deve ter em vista o impacto em sala de aula, com posterior acompanhamento e avaliação dos
programas visando o aperfeiçoamento dos mesmos.
♦ Não deve ser uma repetição de conteúdos da estrutura curricular da formação inicial, sem
respeitar as vivências do professor e seus tempos profissionais. A escolha curricular cabe aos
professores.
♦ Deve possibilitar a titulação. E esta deve garantir melhorias na carreira.