Brasil Final Report - Department of Physics - The Ohio State University

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60 Neuschatz, M. y McFarling, M., 2000, Background and Professional Qualifications of High-School Physics Teacher, The Physics Teacher, vol 38 (Feb) pp 98-104. Shulman, L.S. 1987 Knowledge and teaching: foundations of the new reform, Harvard Educational Review, 57, pp 1-22. Turner-Bisset, R. 1999 The Knowledgde of the expert teacher. British Educational
61 DIRETRIZES CURRICULARES PARA A FORMAÇÃO DE FÍSICOS E PROFESSORES DE FÍSICA NO BRASIL Introdução Marco Antonio Moreira 18 Instituto de Física da UFRGS, Brasil moreira@if.ufrgs.br José David M. Vianna 19 Instituto de Física da UFBA e UnB, Brasil david@ufba.br Fernando Cerdeira 20 Instituto de Física da UNICAMP, Brasil fernando@ifi.unicamp.br A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (LDB), de 20 de dezembro de 1996, diz em seu Artigo 53, item II, que as universidades, no exercício de sua autonomia, têm assegurada a atribuição de fixar os currículos de seus cursos e programas, observadas as diretrizes gerais pertinentes. Isso significa, na prática, que desde 1997 não há mais “currículo mínimo”, i.e., conjunto mínimo de disciplinas, com respectivos programas e carga horária. O chamado “currículo mínimo” foi substituído pelas denominadas “diretrizes curriculares” de modo a dar às universidades maior liberdade na organização de seus cursos de graduação. Estando a lei em vigor, o Ministério da Educação do Brasil constituiu comissões de especialistas, nas mais diversas áreas, para elaborar as diretrizes curriculares para todos os cursos de graduação oferecidos pelas universidades brasileiras. No caso da Física, a comissão de especialistas esteve constituída pelos autores desta apresentação. Esta comissão trabalhou durante vários meses na elaboração de diretrizes curriculares para os cursos de graduação em Física no Brasil, tendo recebido propostas de todas as mais importantes universidades nacionais e discutido devidamente o assunto com a comunidade acadêmica brasileira envolvida na formação de físicos e professores de Física, em uma reunião promovida pela Sociedade Brasileira de Física em São Paulo, em novembro de 1998, e no XIII Simpósio Nacional de Ensino de Física, em Brasília, em janeiro de 1999. As diretrizes curriculares resultantes deste trabalho, apresentadas a seguir, estão atualmente em apreciação no Conselho Nacional de Educação. Se aprovadas, servirão de referencial para os currículos de todos os cursos de graduação em Física no Brasil. No entanto, mesmo que não venham a ser aprovadas exatamente como estão, tais diretrizes curriculares, por serem produto de toda uma comunidade, certamente orientarão iniciativas que busquem formar físicos e professores de Física com perfis condizentes com as características da sociedade contemporânea. Nesse sentido, tais 18 Professor de Física e pesquisador em Ensino de Física, membro da Comissão de Especialistas de Ensino do Ministério da Educação – Brasil, 1997 a 1999. 19 Professor de Física e pesquisador em Física Teórica, membro da Comissão de Especialistas de Ensino do Ministério da Eduacação – Brasil, 1998 e 1999. 20 Professor de Física e pesquisador em Física Experimental, membro da Comissão de Especialistas de Ensino do
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