Brasil Final Report - Department of Physics - The Ohio State University

More documents

Recommendations

Info

68 A passagem do Módulo Comum para o Módulo Especializado, dentro de uma dada IES, dependerá do número de vagas disponíveis e seguirá um processo de seleção estabelecido pela própria IES, assegurando vaga ao aluno em, pelo menos, um dos perfis específicos oferecidos pela IES. No caso em que o aluno deseje realizar o Módulo Seqüencial Especializado numa outra IES, sua aceitação dependerá de critérios de seleção estabelecidos pela IES receptora. A critério da IES, um aluno poderá cursar, simultaneamente, disciplinas do Módulo Comum e de um ou mais Módulos Seqüenciais Especializados. Os módulos seqüenciais poderão ser estruturados através de sub-módulos (cursos seqüenciais complementares) de modo a facilitar a educação continuada. A conclusão destes submódulos dará direito à obtenção de um Certificado de Conclusão, conforme a legislação sobre cursos seqüenciais. Estágios e Atividades Complementares Os estágios realizados em instituições de pesquisa, universidades, indústrias, empresas ou escolas devem ser incluídos na confecção dos currículos plenos pelas IES. Todas as modalidades de graduação em Física devem incluir em seu currículo pleno uma monografia (ou trabalho equivalente) de final de curso, associada, ou não, a estes estágios. Esta atividade curricular deve apresentar a aplicação de procedimentos científicos na análise de um problema específico.
69 MESA REDONDA Round Table HISTÓRIA E FILOSOFIA DA CIÊNCIA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES Hystory and philosophy of science in the preparation of physics teachers M ª. Mercedes Ayala, Colombia Diego A. Ortega, Cuba Luiz O. Peduzzi, Brasil
Page 1 and 2:
VII CONFERÊNCIA INTERAMERICANA SOB
Page 3 and 4:
3 The basic theme of the Conference
Page 5 and 6:
5 ÍNDICE Summary APRESENTAÇÃO (P
Page 7:
7 PALESTRAS DE ABERTURA Opening tal
Page 10 and 11:
10 Um exemplo onde a física tem ti
Page 13 and 14:
1. A Brief History 13 PHYSICS TEACH
Page 15 and 16:
15 We do not have the results yet.
Page 17: 17 CONFERÊNCIA Lecture Lillian C.
Page 20 and 21: 20 We are currently developing two
Page 22 and 23: 22 the modern physics course, the s
Page 24 and 25: 24 effective approach for helping s
Page 26 and 27: 26 returned to the students. They a
Page 28 and 29: 28 can help students learn to do th
Page 30 and 31: ight regions on screen “light tha
Page 32 and 33: 32 d d /2 (a) d d/2 Figure 6: Arran
Page 34 and 35: 34 to the right of the rightmost sl
Page 37 and 38: 37 UNA NUEVA TECNOLOGÍA APLICADA A
Page 39: 39 Entre bloque y bloque el docente
Page 42 and 43: 42 Another program, ProInfo, begun
Page 44 and 45: 44 important element of the problem
Page 46 and 47: 46 situação presencial. Anais do
Page 48 and 49: 48 2) Capacidad de proyección en c
Page 51 and 52: 51 CHANGES IN UNDERGRADUATE PHYSICS
Page 53 and 54: 53 The students in our classes are
Page 55 and 56: 55 CURRICULUM PARA EL DOCENTE DE FI
Page 57 and 58: 57 entre los países iberoamericano
Page 59 and 60: 59 disciplinar y el conocimiento pe
Page 61 and 62: 61 DIRETRIZES CURRICULARES PARA A F
Page 63 and 64: 63 pesquisa e/ou docência. No prim
Page 65 and 66: 65 Para atingir uma formação que
Page 67: 67 ensino médio; (iii) produção
Page 72 and 73: 72 y, por el desconocimiento de las
Page 74 and 75: 74 Llegado a este punto, me interes
Page 76 and 77: 76 las fronteras entre las ciencias
Page 78 and 79: 78 (un texto escrito por un autor,
Page 80 and 81: 80 necesario tener una sólida comp
Page 82 and 83: 82 Pero no es suficiente que el alu
Page 85 and 86: Introdução 85 A HISTÓRIA E A FIL
Page 87 and 88: 87 história não neutra, objetiva
Page 89 and 90: 89 tornasse a física mais humana,
Page 91: 91 3. PEDUZZI, L.O.Q. Sobre a utili
Page 94 and 95: 94 REMARKS AT THE SYMPOSIUM SESSION
Page 96 and 97: 96 O ENSINO DE FÍSICA NO BRASIL: O
Page 98 and 99: 98 CONFERENCE RESPONSE - VII IACPE
Page 100 and 101: 100 SYMPOSIUM PANEL PRESENTATION -
Page 102 and 103: 102 CONSIDERACIONES EN LA SESIÓN F
Page 104 and 105: 104 COMMENTS AT THE FINAL SESSION O
Page 106 and 107: 106 RECOMENDAÇÕES DOS GRUPOS DE T
Page 108 and 109: 108 VII CIAEF GRUPOS DE TRABALHO GR
Page 110 and 111: 110 GRUPO 2: LA PREPARACIÓN DE FÍ
Page 112 and 113: 112 GROUP 2: THE PREPARATION OF PHY
Page 114 and 115: 114 GRUPO 3: FÍSICA EN LA ENSEÑAN
Page 116 and 117: Video Proyector de transparencias
Page 118 and 119:
118 VII CONFERÊNCIA INTERAMERICANA
Page 120 and 121:
120 WORKSHOPS Julho 04/July 04; 14:
Page 122 and 123:
122 MODELOS ALTERNATIVOS PARA EXPLI
Page 124 and 125:
124 Beny Richter Richter TEACHERS T
Page 126 and 127:
126 SIMULACIONES EN LA ENSEÑANZA D
Page 128 and 129:
128 APRESENTAÇÕES EM PAINEL/ POST
Page 130 and 131:
130 CONCEPTOS DE FÍSICA QUE LE SON
Page 132 and 133:
VII Conferência Interamericana sob
Page 134 and 135:
Page 136 and 137:
Délcio Basso Faculdade de Física
Page 138 and 139:
José Alberto Peña Echezuría UPEL
Page 140 and 141:
María Jesús Elejalde García Depa
Page 142 and 143:
Rejane Aurora Mion UEPG Praça Sant
Page 144 and 145:
show all

Brasil Final Report - Department of Physics - The Ohio State University

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?