Brasil Final Report - Department of Physics - The Ohio State University

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64 6. utilizar os diversos recursos da informática, dispondo de noções de linguagem computacional; 7. conhecer e absorver novas técnicas, métodos ou uso de instrumentos, tanto em medições como em análise de dados (teóricos ou experimentais); 8. reconhecer as relações do desenvolvimento da Física com outras áreas do saber, tecnologias e instâncias sociais, especialmente contemporâneas; 9. apresentar resultados científicos em formas distintas de expressão, tais como relatórios, trabalhos para publicação, seminários e palestras. As habilidades específicas dependem da área de atuação, em um mercado em mudança contínua, não sendo, portanto, oportuno especificá-las agora. No caso do físico educador, porém, as habilidades e competências específicas devem, necessariamente, incluir também: 1. o planejamento e o desenvolvimento de diferentes experiências didáticas em Física, reconhecendo os elementos relevantes às estratégias adequadas; 2. a elaboração ou adaptação de materiais didáticos de diferentes naturezas, identificando seus objetivos formativos, de aprendizagem e educacionais. A formação do físico não pode, por outro lado, prescindir de uma série de vivências que tornam o processo educacional mais integrado. São vivências gerais, essenciais ao graduado em Física, por exemplo: 1. ter realizado experimentos em laboratórios; 2. ter tido experiência com o uso de equipamento de informática; 3. ter feito pesquisas bibliográficas, sabendo identificar e localizar fontes relevantes de informação; 4. ter entrado em contato com idéias e conceitos fundamentais da Física/Ciência, através da leitura e discussão de textos básicos de divulgação científica (cultura científica); 5. ter tido a oportunidade de sistematizar seus conhecimentos e/ou seus resultados em um dado assunto, através de, pelo menos, a elaboração de um artigo, comunicação ou monografia. 6. no caso do físico-educador, ter também participado da elaboração e desenvolvimento de atividades de ensino. Em relação às habilidades e competências específicas, estas devem ser definidas pelas IES a fim de atender às exigências dos mercados nacionais e locais. Neste sentido, as diretrizes curriculares conferem toda autonomia às IES para defini-las, através dos conteúdos curriculares. Estes podem ser estruturados modularmente, de modo a atender às habilidades e competências gerais definidas, porém com mudanças nos módulos dos últimos semestres do curso que atendam ao tipo de especialização necessária para a inserção do formando na atividade almejada. Estrutura dos Cursos
65 Para atingir uma formação que contemple os perfis, competências e habilidades já descritos e, ao mesmo tempo, flexibilize a inserção do formando em um mercado de trabalho diversificado, os currículos podem ser divididos em duas partes. I. Um Módulo Comum a todas as modalidades dos cursos de Física, não divisível em sub-módulos. II. Módulos Seqüenciais Especializados, nos quais será dada a orientação do final do curso. Estes módulos podem conter o conjunto de atividades necessárias para completar o Bacharelado ou a Licenciatura em Física, nos moldes atuais, ou poderão ser diversificados, associando a Física a outras áreas do conhecimento como, por exemplo, Biologia, Química, Matemática, Medicina, Tecnologia, Comunicações, etc., a critério de cada IES, seguindo interesses específicos e/ou regionais. O esquema geral desta estrutura modular é mostrado a seguir. Físico-Bacharel (Bacharelado em Física) Mínimo de 1000 horas-aula. Conteúdos Curriculares Módulo Comum Módulo Comum Mínimo de 1000 horas-aula Módulos Seqüenciais Especializados Físico-Educador (Licenciatura em Física ou Física e Associada Mínimo de 1000 horas-aula. Físico- Interdisciplinar (Bacharelado em Física e Associada) Mínimo de 1000 horas-aula. Físico-Tecnólogo (Bacharelado em Física Aplicada) Mínimo de 1000 horas-aula. O Módulo Comum deverá ser cumprido por todas as modalidades em Física, representando, aproximadamente, metade da carga horária necessária para a obtenção do diploma. Este módulo é caracterizado por conjuntos de disciplinas relativos a Física Geral, Matemática, Física Clássica, Física Moderna e Contemporânea e Ciência como atividade humana. Estes conjuntos são detalhados a seguir. O Módulo Comum, com os conteúdos curriculares essenciais, apresenta 1000 horas-aula, em um único módulo. A - Física Geral
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