SALUDABLE - Bvs.minsa.gob.pe - Ministerio de Salud

More documents

Recommendations

Info

Dirigido a Líderes Escolares • Resolución (quedarse con algo muy concreto, 1 ó 2 opciones donde ganen los dos, WIN- WIN). • Concretar (cómo se va a cumplir lo acordado). • Proyectar (poner fecha para revisar cómo vamos y de ser necesario, buscar nuevas alternativas). 1.4 Uso de la creatividad en la solución de conflictos. Cuando hablamos de la creatividad en la solución de conflictos, nos estamos refiriendo en primer lugar a enfrentar problemas abiertos sin una solución correcta conocida como por ejemplo cómo hacer para que un grupo no insulte y agreda a otro grupo, cómo mejorar la comunicación entre compañeros o como hacer las actividades deportivas más divertidas. Para la resolución de dichos problemas no es suficiente con aplicar el pensamiento lógico; hay que utilizar el pensamiento creativo, entendido éste como la producción de algo nuevo, original y valioso es decir que nos permita la solución de un problema. Aquí, es donde cobran sentido los métodos creativos, que son herramientas para la resolución de cuestiones cuya solución no es conocida de antemano. Estos métodos, están basados en el proceso de solución de problemas que siguen las personas creativas. De entre los diferentes métodos creativos que podemos recomendar están el pensamiento lateral, la lista de atributos, la matriz de descubrimiento o los diagramas mentales. El uso de los métodos creativos beneficia a los grupos de personas de diferentes maneras como: convertir los problemas en oportunidades, resaltar el potencial que tienen las personas para aportar en la solución de conflictos, mejorar la capacidad de planificación de proyectos y tareas y por ende contribuye a la mejora de la organización de un grupo. 1.5 Uso de los Valores en la solución de conflictos Los conflictos cuando se resuelven en un contexto de diálogo, permiten desarrollar y fortalecer valores (como el respeto, la tolerancia, la responsabilidad) y habilidades sociales (como la comunicación, la asertividad, la toma de decisiones) aspectos todos fundamentales para la formación integral y la construcción de una convivencia armoniosa. El conflicto puede ser una oportunidad para el crecimiento personal, en la medida que promueve la valoración propia y el reconocimiento del otro. 1.6. Aprendiendo a negociar La negociación es un proceso en que dos o más personas se comunican directamente mostrando voluntad para dialogar y apertura para escucharse, confiando que construirán un acuerdo que satisfaga a ambas partes en igualdad de condiciones y oportunidades, sin presiones. Debemos negociar, cuando las personas: • Tienen voluntad de diálogo y quieren construir la solución a su conflicto. 87
Módulo Educativo de Habilidades para la Vida en la Promoció de una Convivencia Saludable • Tienen apertura para escucharse mutuamente una a la otra y con respeto, sin necesidad de la presencia de un tercero. • Tienen confianza en que el proceso los ayudará. • • Participan en igualdad de condiciones y oportunidades. • Tienen absoluta libertad para actuar sin presiones de ningún tipo. • Tienen condiciones adecuadas para hacerlo y el momento es el oportuno. Desarrollo de la Sesión de aprendizaje. Sesión 5: Aprendiendo a solucionar conflictos sin ser violentos. Titulo: Aprendiendo a solucionar conflictos sin ser violentos Tiempo: 120 min. Aprendizajes esperados. Participantes Materiales. • Que los participantes al final de la sesión identifiquen los procesos que permiten solucionar conflictos. • Que los participantes logren aplicar el proceso de solución de conflictos en las situaciones conflictivas propias de la convivencia en la escuela. 20 escolares Primer momento: Sillas para cada participante. Segundo momentos: Lápiz y papel para todos los participantes. Opcional equipo de sonido con música de relajación. Tercer momento: Ningún material Cuarto momento: Hojas de papel bond, tamaño A4; 1 Aro de cincuenta centímetros de diámetro. Quinto momento: 10 papelotes, revistas ilustradas pasadas, plumones jumbo de color, goma, tijeras punta roma, cinta masking tape. Sexto momento: Tarjetas de cartulina (20cm x 12cm) de color verde y color celeste, papelotes, plumones y cinta masking tape. 2.1 Momento de Animación Título Dinámica: El correo Tiempo: 10 min. Desarrollo: El facilitador pide a los participantes, que están sentados en sus sillas, formen un círculo. Luego, el facilitador se coloca en el centro del circulo y dará la siguiente indicación: La persona que está en el centro dirá “traigo una carta para todos los compañeros…” e inmediatamente después nombrará alguna característica del grupo, por ejemplo: “traigo una carta para todos los compañeros que tienen lentes”. Al término de la frase, todos los compañeros que tengan lentes deben cambiar de sitio. El facilitador también ingresa al juego de tal manera que un participante se queda sin su silla, pasa al centro y seguirá el juego inventando una característica nueva por ejemplo: traigo una carta para todos los que usan zapatos negros”, etcétera. 88
Page 1 and 2:
Ministerio de Salud Av. Salaverry 8
Page 3 and 4:
MODULO EDUCATIVO DE HABILIDADES PAR
Page 5 and 6:
Módulo Educativo de Habilidades pa
Page 7 and 8:
Page 9 and 10:
Page 11 and 12:
Page 13 and 14:
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38: Módulo Educativo de Habilidades pa
Page 87: Módulo Educativo de Habilidades pa
show all

SALUDABLE - Bvs.minsa.gob.pe - Ministerio de Salud

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?