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UNIVERSIDAD DE CUENCA - Repositorio de la Universidad de ...

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<strong>UNIVERSIDAD</strong> <strong>DE</strong> <strong>CUENCA</strong><br />

autónomo y autosuficiente, sino en re<strong>la</strong>ción con los <strong>de</strong>más, en <strong>la</strong> donación a los<br />

<strong>de</strong>más.” (Aparisi: 2003)<br />

Frente a ello <strong>de</strong>bemos tomar en cuenta <strong>de</strong> qué forma se están utilizando ciertos<br />

eufemismos para retroce<strong>de</strong>r en <strong>la</strong>s conquistas <strong>de</strong> <strong>la</strong>s mujeres en materia <strong>de</strong><br />

igualdad. Cuando se “revaloriza” el rol <strong>de</strong> <strong>la</strong> mujer madre y esposa cuidadora <strong>de</strong>l<br />

otro se están aceptando <strong>de</strong> una manera políticamente correcta los roles<br />

tradicionales que se han impuesto a los géneros y así se busca también legitimar<br />

<strong>la</strong> <strong>de</strong>sigualdad <strong>de</strong>s<strong>de</strong> <strong>la</strong> postura eclesiástica <strong>de</strong> <strong>la</strong> familia como núcleo social, se<br />

ataca entonces al punto más débil <strong>de</strong> <strong>la</strong> sociedad. Si repasamos un poco <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />

historia <strong>de</strong>l Feminismo, encontramos que se p<strong>la</strong>ntea que hombres y mujeres<br />

nacemos como seres iguales, diferentes sí en el aspecto biológico pero no más<br />

allá, puesto que <strong>la</strong> masculinidad y <strong>la</strong> femineidad son construcciones sociales y<br />

que, al ser construcciones sociales son dinámicas y cambiantes, por cuanto <strong>la</strong>s<br />

diferencias están en los roles que se asumen <strong>de</strong>s<strong>de</strong> <strong>la</strong> crianza y <strong>la</strong> educación.<br />

Esto <strong>de</strong>ja <strong>la</strong> puerta abierta a <strong>la</strong> libertad, libertad <strong>de</strong> asumir como ser humano<br />

nuestras propias características, creencias y preferencias. Está c<strong>la</strong>ro que este<br />

supuesto constituye para <strong>la</strong> institucionalidad religiosa y educativa tradicional, un<br />

atentado frente a <strong>la</strong> moral y a los <strong>de</strong>signios divinos; sin embargo como sociedad<br />

no po<strong>de</strong>mos seguir ligados a principios caducos que atentan contra <strong>la</strong> diversidad y<br />

el <strong>de</strong>recho a <strong>la</strong> libertad <strong>de</strong> pensamiento.<br />

Es así que po<strong>de</strong>mos notar que <strong>la</strong> institucionalidad religiosa y <strong>la</strong> educativa han<br />

encontrado una nueva estrategia <strong>de</strong> combatir el libre pensamiento y lograr más<br />

a<strong>de</strong>ptos a sus regímenes <strong>de</strong> opresión. Esta es <strong>la</strong> posición <strong>de</strong> buscar una visión<br />

cerrada <strong>de</strong>l feminismo <strong>de</strong> <strong>la</strong> complementariedad para justificar, mantener y<br />

legitimar <strong>la</strong>s diferencias <strong>de</strong> género, rechazar y satanizar <strong>la</strong>s liberta<strong>de</strong>s <strong>de</strong> opción y<br />

expresión sexual y mantener con su discurso <strong>la</strong> opresión <strong>de</strong> un género sobre el<br />

otro. El reto por tanto, es ir más allá <strong>de</strong> ésta mirada y comenzar a discutir qué<br />

igualdad es <strong>la</strong> que queremos y ver a <strong>la</strong> complementariedad como ese espacio<br />

liberador para ambos géneros, una noción profunda en don<strong>de</strong> no existen los<br />

56 Sofía Valenzue<strong>la</strong><br />

David Barzallo

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