l{o Inv. l*"ry - Bibliothèques de l'Université de Lorraine

More documents

Recommendations

Info

t29 latin du règlement parle à plusieurs reprises des cours que les élèves doivent suivre quotidiennement. Ces heures de cours sont réparties tout au long de la semaine, le matin et l'après-midi, sauf le feudi et le dimanche. Le travail est régulier et chaque samedi sert à résuner, répéter et contrôler le travail accompli dans la semaine. Le travail personnel en etude ne doit jamais être trop important par rapport au travail en classel. Chaque semaine, le jeudi sert de pause, c'est une vieille tradition des iésuites allemands. Le chaæau de Kissing, avec l'enblène des jesuites, "Villa'' du college d'Augsbourg. I p. Charnot, La pedagogie des iêsuites, Paris, 19J1,pp. 151s.
130 Les pères se rendent souvent à la campagne, dans les fermes qu'ils possèdent sur des terrains agricoles ou des vignesl, dans des petits châteaux ou couvents qui leur ont été donnê, ou bien dans des villages ou sur des terres qu'ils possèdent. D' où le nom de "Villa", directement tiré de son emploi latin. Les pères et les élêves y passent la journée à se reposer, en appréciant le charme et le calme de la campagne, ce qui a donnê au jeudi le nom de "Villatag" dans les collèges. Aujourd'hui encore, le jeudi est traditionnellement un jour de semi-repos dans la plupart des maisons iésuites d'Allemagne. Ainsi, au collège de St. Blasien en Forêt-Noire, les élèves ont une heure de classe en moins, ce qui permet d'organiser pour l'après-midi une activitê plus importante. Quant au cuisinier, il prépare chaque semaine ce jour-là du gâteau pour tout le monde. A Munich, les "Villae" sont situées à Ebersberg, un prieure donné au.x pères en 1595, et à lfarnberg, un château offert en 1597, tous deur par Wilhelm V2. Un endroit sur la colline s'appellencore aujourd'hui "Baldehohe", du nom du père Jakob Balde, célèbre pour son oeuvre tyrique. A Innsbruck, les pères vont à la "Weiherburg" depuis l6El et au "Taxerhof" près d'Aldraus, acquis en 16943, à Ingolstadt au couvent de Biburg
Page 1 and 2:
4. Univenité deMetz Faculté des L
Page 3 and 4:
Au P. Jean Senger SJ 4
Page 5 and 6:
L'héritage pédagogique du siècle
Page 7 and 8:
i I l, i i; 8 I I I \ preûûent po
Page 9 and 10:
l0 l. uae tradition issue du ltoyen
Page 11 and 12:
t2 et le magistrat des villesl ouvr
Page 13 and 14:
l4 conmence vers la fin du XV' siè
Page 15 and 16:
l6 La Réforme sert de point de dé
Page 17 and 18:
l8 est nécessaire aur fonctions pu
Page 19 and 20:
20 Muhle ohne Wasser") et réaliste
Page 21 and 22:
22 I I t \ dès 1626, trois fois pa
Page 23 and 24:
24 premier devoir de l'éducation e
Page 25 and 26:
I I 26 rapport de visite à 0bersch
Page 27 and 28:
28 Le XVIII'siècle marque aussi le
Page 29 and 30:
30 entière pour le commertaire des
Page 31 and 32:
32 - Première partie - Lr vie soci
Page 33 and 34:
34 Anvers et Lisbonne, au moment de
Page 35 and 36:
36 Malgré la présence d'un prince
Page 37 and 38:
38 ou ecclésiastiques), 103 comté
Page 39 and 40:
40 1.1.2. Acctoissement au I II'si
Page 41 and 42:
I l,t \ 42 La population des villes
Page 43 and 44:
44 aur idées philosophiques ou soc
Page 45 and 46:
46 habitants dans les tranches inf
Page 47 and 48:
48 de futaine, de coton, de lin, de
Page 49 and 50:
t0 1.2. Les dtversÊs lormes d'ense
Page 51 and 52:
ij 52 I I I savant Egino qui a pass
Page 53 and 54:
t5 1.2.2. Ecoles protestantes. La R
Page 55 and 56:
37 pratiqUement mot pour mot la mes
Page 57 and 58:
5e "schulen sind Tempel des Allerhe
Page 59 and 60:
6l Lorsqu'au XVIll" siècle, les re
Page 61 and 62:
63 16ll par le cardinat de Bérulle
Page 63 and 64:
ll j .- i , ?r\ t i j vJ / i i \\ w
Page 65 and 66:
67 Les ursulines se sont installée
Page 67 and 68:
69 bienveillance la fondation de ce
Page 69 and 70:
7l 1.3. Les collèges de l70E à 17
Page 71 and 72:
73 supérieure) regroupe7387 pères
Page 73 and 74:
75 1.3.2. L'implantatioa der collè
Page 75 and 76:
77 établissements créés avant m
Page 77 and 78: 79 c'est sous I'impulsion du pape G
Page 79 and 80: 8r Germania Superia 1556 Gçmania I
Page 81 and 82: 83 Munich Ingolstadt Altôtting Lan
Page 83 and 84: 85 en I'honneur de la réussite de
Page 85 and 86: 87 Langenmantel, Imhof, Fillinger,
Page 87 and 88: 89 ouvre en 16lll, et s'agrandit en
Page 89 and 90: 9l Un premier collège jésuitel es
Page 91 and 92: e3 Quel est le développement des u
Page 93 and 94: e5 autres professeurs, qui ne sont
Page 95 and 96: 97 1.3.3. L'hostilité incessente d
Page 97 and 98: 99 Parfois, les jésuites prennent
Page 99 and 100: t0r seulemert huit heures de route.
Page 101 and 102: 103 Les universités soot quant à
Page 103 and 104: 105 Pascal (la lettre X des "Pçgli
Page 105 and 106: 2.1. Structures du coltège. r06 2-
Page 107 and 108: 08 autres allant vers la vie profes
Page 109 and 110: 110 recteur,n'a pratiquement pas le
Page 111 and 112: n2 respect a ce point scrupuleux du
Page 113 and 114: LL4 l75l M. Johann Tsupi* 1752 M. l
Page 115 and 116: 116 bonnes moeurs, et se demander,
Page 117 and 118: ItE t Hunrch o Landsnut tr Passau I
Page 119 and 120: 1,20 Ces élèves modèles qui ont
Page 121 and 122: Thcodor v. Vicbôctq scit 1594 ,,Yo
Page 123 and 124: L24 2-l-2. Le règlemeût, les cour
Page 125 and 126: 126 a. Qui discendi causa Societati
Page 127: 128 Ils peuvent en tout temps porte
Page 131 and 132: 132 Yiffertshausen Tillishausen Yol
Page 133 and 134: t34 reprend par exemple celui de Le
Page 135 and 136: t36 Comment sont organisees les vac
Page 137 and 138: 38 trop loin, trouver une solution
Page 139 and 140: 140 Schûler Georg Kappeler aus Neu
Page 141 and 142: t42 du monde extérieur, ce qui s'o
Page 143 and 144: t44 L'habil.ude s'était prise éga
Page 145 and 146: t46 exercices religieux consistent
Page 147 and 148: 148 Coeoa : 1. Salat. 2. Pratens. 3
Page 149 and 150: 150 2.2.2. Le jeu, la musique, la f
Page 151 and 152: J2 Ludi prohibiti Coniuncti cum per
Page 153 and 154: i t. r54 i \ leur apprentissage aup
Page 155 and 156: 156 rôle de I'apparence continuent
Page 157 and 158: 58 richesse d'investissemeût, de l
Page 159 and 160: 160 fruits et de se battre avec des
Page 161 and 162: t62 La présence turbulente des gar
Page 163 and 164: 164 multis, sed debebat dissimulari
Page 165 and 166: 166 gsuûsilrrng ll4lû vt6lv ryql
Page 167 and 168: ., , 168 i I t766167 e8re8rum indef
Page 169 and 170: t7t date du 26 juin : "Hodie ad Gym
Page 171 and 172: t73 villes un contact avec les pris
Page 173 and 174: t7J grâcieusement a leurs bienfait
Page 175 and 176: 177 exercer en s'oubliant soi-même
Page 177 and 178: t79 12, D'autres morifs le cas éch
Page 179 and 180:
lEl jêsuires veulent erercer leurs
Page 181 and 182:
183 Dans les écoles protestantes a
Page 183 and 184:
185 sanctifie le travail humain et
Page 185 and 186:
187 diverses parties des bàtiments
Page 187 and 188:
i 89 Inierieur de l'êglise du coli
Page 189 and 190:
l9l pour approbation. À Rome, il a
Page 191 and 192:
193 tt t N.-->r zr ,'afT'd . 'ltti
Page 193 and 194:
I I 194 \ savoir s'adapter aux circ
Page 195 and 196:
196 Esquisses du frère Hornann pou
Page 197 and 198:
198 valeur suprème, les colonnes b
Page 199 and 200:
200 Chaire de l'église de Dillinge
Page 201 and 202:
202 Sigismund v. Schrattenbach, le
Page 203 and 204:
204 Fresque du plafood, de trIatthi
Page 205 and 206:
206 2-3.3. Grâce aul congrégation
Page 207 and 208:
208 de la catechèse des enfants et
Page 209 and 210:
210 voici par ville [e nombre de pa
Page 211 and 212:
212 Les sodalites ont d'autres acti
Page 213 and 214:
2t4 - Troisième partie - Les princ
Page 215 and 216:
2t6 de classe ("De arte rhetorica d
Page 217 and 218:
218 mesure les professeurs a la mer
Page 219 and 220:
220 c. Règles pour les professeurs
Page 221 and 222:
222 des etudiants qui plus rard aur
Page 223 and 224:
224 re.cherche et cle la familiarit
Page 225 and 226:
226 compliqueesl. Ce que l'on a ass
Page 227 and 228:
i j t .; 228 I grâce à l'éloquen
Page 229 and 230:
230 procede parfois à leur orienta
Page 231 and 232:
232 Il esr arrivê aussi que les je
Page 233 and 234:
234 interessant de cirer un recleur
Page 235 and 236:
236 des élèves moyens ou faibles,
Page 237 and 238:
238 . aller pendant l'étude à la
Page 239 and 240:
240 plus encore, la litterature des
Page 241 and 242:
:.'.i 242 Souvent, les élèves arr
Page 243 and 244:
244 ' ,.'. Le tatin restait reellem
Page 245 and 246:
I t: t. i' | t I !l {j i ! . 246 so
Page 247 and 248:
248 Il s'agit de transmettre cette
Page 249 and 250:
250 . Ecriture sainte: Textes tires
Page 251 and 252:
252 fonction litteraire ou culturel
Page 253 and 254:
254 qu il enseignait, plus des cour
Page 255 and 256:
256 Rotrenburg en l7|it. Le début
Page 257 and 258:
258 Kaliwoda les quatre toaes de so
Page 259 and 260:
2(r0 Deja au xvl' siècle, le pere
Page 261 and 262:
2r..2 Sphei'e d'Armillar ien cuivr'
Page 263 and 264:
264 porJsse par les opposants aux j
Page 265 and 266:
266 3.2.3. Une seule méthode. ['é
Page 267 and 268:
268 aux decurions de la classe que
Page 269 and 270:
270 Le meilleur sysrème éducatif
Page 271 and 272:
272 3.3. Un attrait particulier, te
Page 273 and 274:
274 de !a redemption du monde ou co
Page 275 and 276:
276 . Philantia. son amour Propre .
Page 277 and 278:
27E t7t5: PhilaemonChoraules 1716:
Page 279 and 280:
2,-q{j changements imPortants. 0n t
Page 281 and 282:
282 3.3.2. La place du théâtre da
Page 283 and 284:
284 iésuires de ta province de Ger
Page 285 and 286:
286 l'acrion, parfois le nom des é
Page 287 and 288:
288 recherche un stvle simple, clai
Page 289 and 290:
290 solennités de t'Eglise trident
Page 291 and 292:
292 vis la fin de l'opéra et le d
Page 293 and 294:
294 Les grands écrivains du théâ
Page 295 and 296:
296 vastes temples du savoir. Plus
Page 297 and 298:
2e8 - Conclusion - Eo, 1773, suppre
Page 299 and 300:
Intr Carvalho. qui devrent mrnistre
Page 301 and 302:
j02 Papste nicht, Es steht in den H
Page 303 and 304:
-ju4 ci activite, sen !'ont a Niuni
Page 305 and 306:
J r-, (l A \{unich. certains peres
Page 307 and 308:
30E Beneraiat et ecrrr a Frederrc i
Page 309 and 310:
JiU 2- Une êcole insensible aur mo
Page 311 and 312:
312 dans s()n Ode auf die Inquisiti
Page 313 and 314:
Jl3 que linjiuence des ltrmteresexe
Page 315 and 316:
-)lt) elotgne qLleique neu des dist
Page 317 and 318:
3lE Brammalres de Soarez et Àlvare
Page 319 and 320:
320 3- Un paradore, des méthodes
Page 321 and 322:
322 ignacien type, qui n'est pas pa
Page 323 and 324:
324 est reduit a l'éphemere, le no
Page 325 and 326:
- Docunrents -
Page 327 and 328:
j:',.\ -l .: _t =:, Pclnirôr Provl
Page 329 and 330:
JJi-; cuti- unde insupcr rcmods e l
Page 331 and 332:
J.)l 'Choreae mortuales" {"Danse mo
Page 333 and 334:
.ia I a |. t, d tl ! lr t a al t(,
Page 335 and 336:
336 - GLOSSAIRE - Acadénle I Ecole
Page 337 and 338:
338 Concl,le r Assemblée des év8q
Page 339 and 340:
340 la lecture pour des notlfs de d
Page 341 and 342:
342 Quadrivirrn r (xllfo s. ) uot l
Page 343 and 344:
3t+4 - BIBLIOGRAPHIE - Ouvrages et
Page 345 and 346:
346 . Iangenohl Hanno, Dle dar deut
Page 347 and 348:
*e . Paulgen hledrlch, f,. Bd., Vel
Page 349 and 350:
35o (sde'r u. 2), Mltoichen, (Bde.
Page 351 and 352:
352 wegens Jahre Stella , Lg3L, Ma
Page 353 and 354:
3* St. Blasien, L954. Sehiihly Gûn
Page 355 and 356:
356 . Helnbucher Max, Die 0rd tione
Page 357 and 358:
358 Cura personnaLls 222, 23O Décu
Page 359 and 360:
36o Ratio studlornm lS, ?3, ?5, 180
Page 361 and 362:
362 Calasanz 65 Calvln 53, 153, 23o
Page 363 and 364:
36tr Hi].]-nann 169 Hlrtzwig 294 Ho
Page 365 and 366:
366 Nadal 251 Negroni 301 Neller 99
Page 367 and 368:
368 Tlbulle L06, 2t+2 Iite-Live 2t+
Page 369 and 370:
370 Chartres l8? Coblence 7?, 82, 3
Page 371 and 372:
372 Mannhein 82, 19+ Ùlarbourg 92,
Page 373 and 374:
3?4 Straubing 1]., 67, 83, 9O' il+O
Page 375 and 376:
3?6 143 2.2. Lavie quotidieone à l
show all

l{o Inv. l*"ry - Bibliothèques de l'Université de Lorraine

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?