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leur rôle de personnes-ressources : ccen se montrant disponibles pour écouter les élèves et les soutenir107dans leurs démarches personnelles•.Dans le cas où : ccune attitude compréhensive de leur part nesemble pas suffisante•, l'élève est invité à aller rencontrer une intervenante assignée au niveausecondaire IV.Ce que les enseignantes déplorent, c'est de ne pas avoir de lien formel avec les intervenanteslorsqu'un de leurs élèves est aux prises avec un problème personnel important Selon elles, la raisoninvoquée serait la confidentialité. Par ailleurs : cele fait de ne pas être mises à contribution, peut priverl'élève d'un support nécessaire, ne fut-ce que du point de vue des exigences académiques•. Dans leurspropos, les enseignantes conviennent que leur implication : ccdevrait faire partie d'un encadrement élaboréen collaboration avec les intervenantes concernées•. Les observations exprimées par les intervenantesà ce sujet vont dans le même sens :ccli n'y a pas de mécanismes formels précisément établis en vuede favoriser une meilleure concertation d'abord entre nous-mêmes intervenantes, puis avec lesenseignants ainsi qu'avec les ressources extérieures dont le CPSRN, ce qui serait grandement souhaité•.Afin d'assurer la clarté du rapport, nous avons extrait, des constatations précédentes, les avispouvant tenir lieu de suggestions en vue d'améliorer les rencontres de sensibilisation telles quedispensées à la polyvalente d'lberville. C'est ce que nous présenterons dans le prochain point4.8.3 Les commentaires des personnes-ressources à l'égard du programme desensibilisationCette dernière section de l'analyse des domées provenant des entrevues de groupes comporteles suggestions des enseignantes ainsi que celles des intervenantes consultées à cet égard.Toutcomme les élèves, les enseignantes croient approprié de rejoindre tous les élèves de l'école, par desséances d'information sur le suicide, adaptées à chacun des niveaux secondaires spécifiques : ccli faudrait