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108cependant être vigilant dans la programmation et faire en sorte d'éviter la saturation du sujet•. Blessuggèrent de mettre l'accent sur des activités concrètes qui accrochent les jeunes : ccpar exemple, destémoignages sur vidéo, de jeunes ayant vécu le problème directement ou indirectement et qui donnentl'espoir d'en sortir•. L'idée suggérée par les élèves d'interviewer des intervenants est perçue : cccommetrès intéressante• par les enseignantes au moment de l'entrevue.D'après ces dernières, cestémoignages sur vidéos seraient : ccun excellent moyen, non seulement pour capter l'attention et l'intérêtdes jeunes mais pourrait servir aussi aux animatrices du CPSRN pour réviser les notions moinscomprises à la fln de la session d'information sur le suicide•. Les intervenantes y voient pour leur partune utilisation plus large par exemple : ccpour des activités connexes dans le cadre d'un programme ensanté mentale•.D'ailleurs, l'une de leurs suggestions spécifie cet aspect particulier de leurspréoccupations pour une meilleure planification des programmes visant la santé et le bien-être desétudiants.Bles considèrent que l'intégration de la sensibilisation à la prévention du suicide seraitsouhaitable tout comme plusieurs autres programmes de prévention, tels ceux touchant les problèmesd'alcoolisme et de toxicomanie, d'abus sexuels, de violence, etc. qui sont dispensés auprès des mêmesélèves.De plus, les enseignantes pensent qu'une rencontre annuelle de sensibilisation auprès desparents : ccserait un appui au travail des bénévoles en prévention du suicide, à envisager•.Lesenseignantes ainsi que les intervenantes encouragent cet organisme communautaire à but non lucratifccà poursuivre les séances d'information, et aussi, à maintenir leur habituelle disponibilité pour lesrencontres individuelles qu'elles offrent aux élèves dans le cadre de cette intervention dans le milieuscolaire : ccCette pratique a permis à des élèves de faire les démarches nécessaires pour résoudre leursproblèmes personnels•.