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49L'évaluation qualitative et critique convient particulièrement aux aspects communautaire etmultisectoriel de notre situation de recherche. En effet, ces derniers impliquent plusieurs intervenants,tant bénévoles que professionnels provenant du CPSRN, du CLSC Le partage des eaux et de lapolyvalente d'lberville.L'approche formative d'évaluation de programme se prête bien, pour sa part, à la finalité de notrerecherche qui se veut un appui concret aux responsables du programme de sensibilisation à laprévention du suicide, en vue d'y apporter les améliorations jugées nécessaires, suite à la présente.étude.Le choix d'une stratégie de rechercheÉtant donné notre situation de recherche qui offre peu de marge de manoeuvre quant à la duréeà accorder pour l'évaluation de ce programme à l'intérieur du contexte scolaire ainsi que des contraintesvécues par l'organisme communautaire responsable de ce programme,nous avons privilégié leprocessus de triangulation comme stratégie de recherche. Celui-ci consiste à utiliser plusieurs types dedonnées ou différentes méthodes de collecte de données pour le même objet d'étude (Pourtois etDesmet 1988).Nous avons recueilli en effet, des données quantitatives et qualitatives en utilisant plus d'uneméthode de collecte de données, un questionnaire auto-administré ainsi que des entrevues semi-dirigéesauprès de groupes d'élèves et de personnes-ressources de l'école. Les contraintes diverses, dont cellesreliées à la disponibilité de l'évaluateure, nous ont amenée à restreindre l'analyse des résultats auxseules données recueillies par le questionnaire aux élèves ainsi qu'aux entrevues de groupes. D'autresinformations ont parfois été utilisées comme renseignements d'appoint sans être pour autant, considérées