le sport au service de la vie sociale - Comité National Olympique et ...

I - 26De plus, cette approche culturelle transversale étant mixte, elle développel’intérêt scientifique, tant chez les filles que chez les garçons. Cette démarchepourrait s’avérer utile pour favoriser une meilleure participation féminine dansles « sciences fondamentales et applications » où elles n’étaient présentes qu’àhauteur de 27,2 % en 2004-2005.Divers rapports et études ont formulé des propositions dont les applicationssont par trop restées au niveau expérimental. Le Conseil économique et socialestime qu’il convient désormais d’innover, de passer à l’action en mobilisant lesacteurs locaux scolaires, périscolaires et extrascolaires pour qu’ils construisentleur projet d’éducation avec le sport. Il s’agit d’un acte volontaire et concertéavec les partenaires du dialogue civil organisé mais qui proposent, par l’action,un projet fédérateur et dynamique, sans entrer dans l’école tout en la mobilisant.À côté de l’école, les premières associations sportives capables departiciper à cette éducation à mi-chemin entre l’éducation formelle et l’éducationnon formelle sont bien entendu les associations scolaires qui proposent, toujourspar la performante pédagogie du jeu, d’apprendre la sociabilité, le plaisir de vivreavec l’autre.Le Conseil économique et social invite le ministère de l’Éducationnationale, à travers ses inspections académiques, à se mobiliser avec lescollectivités territoriales, les enseignants, les parents d’élèves, lesassociations scolaires, le mouvement sportif, les associations de jeunesse,d’éducation populaire, familiales, culturelles, étudiantes... pour mettre enœuvre des projets associant sport, culture et science.Dans ce cadre les élèves avec leurs enseignants pourraient organiserune manifestation sportive festive comme activité péri ou extrascolaire (avecles partenaires du projet ou avec d’autres qui peuvent se joindre à la seulefête) pour, à partir de leur propre pratique, élever leur niveau de culturegénérale (démarche scientifique et littéraire) dans une activité collective quipermet d’apprendre les règles de la vie en groupe, la vie en société.Une telle démarche, initialisée au niveau de l’enseignement primaire,notamment avec l’USEP, pourrait se développer ensuite, sous des formesadaptées, au niveau secondaire et au niveau supérieur.