Quaderno CEI n 24-08 - Chiesa Cattolica Italiana

4.
Cooperare e
competere
38
I due valori tipici di una classe dirigente sono la cooperazione
(cosa fai insieme agli altri) e la competizione (cosa fai per superare
gli altri). Non a caso, sono i valori tipici dello sport di squadra: fatichi
insieme ai tuoi, per competere con gli altri, cioè tu lavori nell’interesse
tuo e di tutti i tuoi compagni, per vincere nei confronti
delle altre squadre. Sono valori che dovrebbero essere parte di ogni
processo educativo, e quindi non limitarsi allo sport (che pure fa
bene, e non solo ai muscoli....), ma comprendere l’apprendimento e
la sua valutazione.
In Italia, il problema vero da affrontare è dunque quello della
“concentrazione” della qualità. Nello sport ciò si realizza da tanto
tempo: le squadre sportive continuamente selezionano giocatori di
equivalenti doti e abilità, per farli competere con i loro pari di altre
squadre. C’è quindi la serie A; e poi c’è la serie B; e così via. Il tutto
accompagnato dagli incentivi più idonei, sia monetari sia di altro
tipo.
Se tanti paesi hanno adottato questo modello anche per il loro
sistema scolastico – dalle elementari all’Università – una serie di ragioni
valide ovviamente ci deve essere. E vanno ricondotte in estrema
sintesi al principio – tipico dello sport – secondo cui ciascuno ottiene
il suo risultato migliore possibile se partecipa ad una competizione
che può vincere, perché tra pari. Ciò vale per i docenti come
per gli studenti. Nello sport, diremmo che allenatori e giocatori devono
essere di comparabile qualità: nessuno darebbe il miglior allenatore
esistente ad una squadra di serie B; e nemmeno si farebbe il
contrario, affidando la squadra migliore ad un allenatore ancora
inesperto o comunque modesto. Ed è questo ciò che vediamo succedere
nei paesi che hanno tante buone scuole e tante buone Università.
Ma proprio perché abbiamo prima sottolineato la necessità di
una continua valutazione, sarà bene precisare anche che gli obiettivi
da conseguire devono essere quelli di favorire non una generica
definizione di merito, comunque distribuito, ma quella qui più volte
ribadita dell’interazione tra pari fatta di cooperazione cum competizione
di studenti, di studenti e docenti, e di docenti. I criteri con cui
si procede alla valutazione devono quindi essere scelti con cura.
Altrimenti, anche in questo caso si rischia di fare il contrario di
quelle che sono le altrui best practices.
Qualcosa del genere è quanto abbiamo visto in Italia con il
primo esperimento di valutazione della ricerca scientifica svolta
dalle università realizzato dal CIVR (Comitato di indirizzo per la valutazione
della ricerca). Era sembrato che ci fossimo ispirati al modello
inglese che ha ormai un’esperienza consolidata di vent’anni 6 .
6 Il cosiddetto RAE (Research Assessment Exercise) è stato avviato nel 1986.
4° CONVEGNO DEI COLLEGI UNIVERSITARI DI ISPIRAZIONE CRISTIANA