Quaderno CEI n 24-08 - Chiesa Cattolica Italiana

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per il futuro, se non per l’Università la “libera trasformabilità delle
università in Fondazioni, in modo da aprire le università italiane ai
contributi della società civile, al mercato, all’estero”. Molte più pagine
dedicava invece alla scuola ed all’università il programma elettorale
dell’Unione che in proposito titolava “conoscere è crescere” e
“investire nella scuola”. Più volte ribadito il concetto che era urgente
abrogare la legislazione del centro destra e “voltare pagina” rispetto
alle politiche attuate nei cinque anni precedenti, correggendone
tutti gli errori. In una decina di pagine, si proponeva di coinvolgere
di più gli insegnanti nelle riforme da fare; si sottolineava il
rilievo dell’autonomia, ma ribadendo anche i forti doveri dello Stato;
si individuavano moltissimi problemi e altrettanti rimedi per
quasi ogni aspetto del nostro sistema educativo: dalla “lotta ad ogni
forma di precarietà, con l’immediata copertura di tutti i posti vacanti,
immettendo in ruolo coloro che già lavorano nella scuola” alla
“promozione della qualità in tutti gli atenei, tramite una valutazione
continua ed efficace”.
Come si riesce a rimettere ordine in una materia così importante,
quando da una parte c’è chi dice che tutti i problemi sono già
stati risolti, e dall’altra parte c’è invece chi dice che è tutto da rifare,
anzi è da fare tutto e il suo contrario?
È ovvio che il primo dovere di chi crede che la questione sia
di importanza decisiva per il futuro del Paese è quello di tornare a
“fare cultura” cioè spiegare al prossimo, vicino e lontano, quali sono
i veri termini del problema, le alternative soluzioni, gli strumenti da
adottare, e così via. Qualcosa che sta avvenendo 11 con editoriali sui
quotidiani; con conferenze; e ancora con lezioni autorevoli, come
sta facendo il Governatore della Banca d’Italia. Nei suoi ultimi due
interventi 12 , è stato sostenuto con grande chiarezza che:
1) La crescita dipende dalla qualità del capitale umano.
2) Questo a sua volta richiede scuole di qualità, sia per valorizzare
le intelligenze più brillanti sia per innalzare l’apprendimento di
tutti i ragazzi.
3) Occorre dunque una coraggiosa riforma del sistema d’istruzione,
per sollecitare i giovani a investire seriamente in capitale umano,
essendo consentito loro di valutare e selezionare la qualità dell’istruzione
ricevuta.
4) I fondi pubblici per una parte dovrebbero finanziare gli studenti
meritevoli, il resto andrebbe ripartito tra le università in funzione
dei risultati conseguiti, misurati tramite rigorosi processi di
valutazione.
11 Vedi anche il mio La legalità e il merito non sono alternativi, “Il Sole 24 Ore”, 10
maggio 2007.
12 Vedi M. DRAGHI, Dalla ricerca all’innovazione per la crescita economica, 24 luglio
2007 e Consumo e crescita in Italia, 26 ottobre 2007.
4° CONVEGNO DEI COLLEGI UNIVERSITARI DI ISPIRAZIONE CRISTIANA