Avaliação de Impacto do Efeito Conjugado de programas de ...

Para síntese das falas e dos temas da TS, elaborou-se um quadro com três colunas,
que correspondem respectivamente: 1ª) à linha de localização na transcrição
integral (L); 2ª) ao participante que fala – identificado por P (participante)
ou M (moderador), de acordo com a TI; 3ª) ao tema em torno do qual ocorre o
debate.
É por esse motivo que os temas saúde e educação aparecem no mapa dialógico
como equiparados a outros temas. Saúde e educação aparecem em todos os
grupos focais, independentemente de terem sido abordados pelos moderadores.
Dos doze grupos focais, seis trataram desses temas (três sobre transferência de
renda e educação e três sobre transferência de renda e saúde).
Avaliação de Impacto do Efeito Conjugado de Programas de Transferência de
Renda e Complementares na Região Metropolitana de São Paulo
Quadro 1
Modelo de quadro de transcrição sequencial
L Quem fala Tema
Para os dez grupos experimentais, além da TS de cada um dos grupos, foi elaborado
um quadro com os temas mais comuns a todos os dez grupos e outro
para os dois grupos de controle, para obter uma melhor definição das categorias
que deveriam ser usadas nos mapas dialógicos e na discussão das informações
pesquisadas (Quadro 2).
Quadro 2
Modelo de quadro dos temas das transcrições sequenciais nos grupos
Categoria Descrição Grupos
4ª) Elaboração do mapa dialógico (MD). É um recurso que possibilita dar visibilidade
aos temas mais relevantes identificados na análise de um grupo, às diversas
vozes presentes e aos argumentos, narrativas, diálogos e jogos de posicionamentos.
A partir da identificação dos temas na transcrição sequencial e da leitura
da transcrição integral (TI), e em consonância com os objetivos da pesquisa, foram
definidas categorias para a elaboração do mapa, que foi dividido em colunas
(temas) e linhas (falas ou diálogos sobre temas copiados da TI).
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O mapa dialógico é composto de várias colunas. A primeira (L) identifica a linha
em que a manifestação começa na transcrição integral. A segunda coluna identifica
o grupo em que a manifestação se encontra e a pessoa que se manifestou
(GxPx). As colunas seguintes são as categorias temáticas. Essas categorias foram
identificadas com base na própria manifestação dos participantes dos grupos
focais.
Quadro 3
Modelo de mapa dialógico dos grupos experimentais
L GxPx
Quadro 4
Modelo de mapa dialógico dos grupos de controle
L
GxPx
Acesso aos
programas
Acesso aos
programas
Sobre os
critérios
MAPA DIALÓGICO
Benefícios
dos
programas
Sobre os
critérios
E o
futuro?
MAPA DIALÓGICO
Benefício do
benefício
Sobre os
programas
e Governo
E o
futuro?
Saúde Educação Sugestões
Sobre os
programas e
Governo
Sugestões
Para a construção de cada mapa, foram realizadas leituras das transcrições
integrais e recortes guiados pelas categorias selecionadas (como indicado nas
colunas nos Quadros 3 e 4), respeitando sempre a ordem em que as falas e os
diálogos aconteceram ao longo da conversa sobre os temas focais.
Com a conclusão dos mapas dialógicos, deu-se continuidade ao processo analítico,
discutindo as informações pesquisadas, embasados no referencial teórico-metodológico
da Psicologia Social Discursiva e norteados pelo Plano Metodológico,
mais especificamente pelos objetivos e pelas questões específicas
referentes aos programas.
Avaliação de Impacto do Efeito Conjugado de Programas de Transferência de
Renda e Complementares na Região Metropolitana de São Paulo