Manual de Actividades Educativas - Promundo

Guia de treinamento2. Praticar a facilitação da actividade com um grupo3. Receber retorno sobre sua facilitação da actividadeExperiênciaO primeiro passo para formar alguém na facilitação de uma actividade educativa de EM épermitir que a vivencie. A primeira experiência como “participante” ajuda os candidatosa facilitadores a compreender melhor os pontos fortes (e possíveis pontos fracos) de umaactividade. Isso também ajuda-os a pensar e a aprender mais sobre as questões abordadas poressa actividade.É importante que os instrutores sirvam de exemplo, demonstrando boas habilidades defacilitação ao dar o curso para os facilitadores em formação, quando estiverem vivenciandoa actividade educativa de EM como participantes. Quando a actividade é concluída, osinstrutores devem discutir com os alunos sobre a actividade. Isso envolverá a leitura dadescrição presente neste manual e discussão de cada aspecto da actividade (objectivos,materiais, passos, notas do facilitador, pontos-chave).PráticaO segundo aspecto essencial para aprender a facilitar uma actividade educativa de EM épraticar a facilitação com um grupo de colegas. Muitos facilitadores em formação ficarãonervosos diante do desafio de praticar diante de seus colegas. Portanto, é importante que osinstrutores se esforcem para criar uma atmosfera confortável. Os instrutores também devemestabelecer expectativas razoáveis que enfatizem que a razão da prática é melhorar e aprender,mas não acertar e ser perfeito logo da primeira vez.Retorno (Feedback)Bom retorno é o terceiro e último componente do processo de formação do facilitador. No seutreinamento, os facilitadores devem esperar receber retorno sobre sua prática das actividadeseducativas.Receber bom retorno dos seus instrutores ajudará os facilitadores em formação a desenvolveras suas habilidades e confiança. Solicitar retorno dos colegas e dar- lhes retorno, tambémé uma maneira importante de se construir uma comunidade de apoio entre os facilitadoresem formação. É importante que tanto os aspectos positivos da facilitação como as áreasque devem ser melhoradas sejam abordados no retorno dado a cada um. Os facilitadoresem formação também devem ter a oportunidade de reflectir sobre as técnicas de facilitaçãoeficientes e as que precisam de ser aperfeiçoadas.Como dar um bom retornoCada um tem um modo diferente de dar e receber retorno. Algumas pessoas são muitoabertas em relação a isso, outras são mais tímidas. Da mesma forma, as pessoas se diferenciamtambém na forma como recebem retorno das outras. Apesar dessas diferenças de estilo, háalguns elementos comuns a um bom retorno.24Foco no comportamento: o retorno é útil (e assimilado) quando é feito sobre comportamentosou declarações específicas. Por outro lado, o retorno é muito menos útil quando é umadeclaração geral sobre a personalidade ou as crenças da pessoa. Isso geralmente faz comque a pessoa que está a receber o retorno assuma uma atitude defensiva. Como resultado, éimprovável que o retorno seja usado, independentemente de ter sido útil ou não.Envolvendo Rapazes e Homens na Transformação das Relações de Género: Manual de Actividades Educativas •Projecto Acquire/ EngenderHealth e Promundo 2008