Manual de Actividades Educativas - Promundo

Mudando e Tomando ProvidênciasPassos1. Pedir aos participantes para reflectirem individualmente acerca do que aprenderam duranteas formações e sobre o que os ajudará para que eles possam realizar mudanças positivas nassuas vidas e nas suas relações.2. Explicar que deverão produzir uma colagem, uma redacção curta, uma poesia ou fazer umdesenho acerca do problema que eles tenham identificado que afecta homens e mulheresde forma diferente, assim como a forma como isso os afecta – se for o caso – na vida dodia-a-dia.3. Estabeleça 15 minutos para que os participantes completem a tarefa.4. Convidar a cada participante para que apresente, de maneira breve, as suas reflexões(aprox. em 2 minutos) e a forma de representação que eles escolheram.5. Abrir a discussão dentro do grupo maior com as seguintes perguntas:4Quais serão os obstáculos que você poderá enfrentar ao fazer estas mudanças?4Quais serão os benefícios disso?4Como vocês podem se apoiar mutuamente para realizar essas mudanças?Parte 2- Desenvolvendo um projecto comunitário (60 minutos)1. Explicar aos participantes que agora começarão a pensar nas mudanças que tentarãopromover além das suas vidas e da dos seus relacionamentos pessoais.2. Pedir que os participantes se concentrem nas questões sociais mais opressivas nas suascomunidades e pensar em como elas se relacionam com os assuntos que temos estado adiscutir nas sessões.3. Pedir que o grupo seleccione só uma dessas questões como foco do seu projecto.4. Dividir os participantes em pequenos grupos e pedir-lhes que façam uma tempestade deideias para ver o que podem fazer relacionado aos homens jovens nas suas comunidades.Pedir que escrevam ou que sistematizem as suas próprias ideias num papel pardo paradepois apresentar no flipchart. Alertá-los para fazer uma simples lista das primeiras ideiasque vierem à tona, sem importar que elas estejam um tanto cruas, ainda. Estabelecer umtempo de 30 minutos para o trabalho em grupo.5. Convidar cada grupo para apresentar as suas ideias.6. Peça que os participantes ajudem a identificar as ideias do tipo mais abrangente, para dividilasem categorias. Por exemplo: (1) política/acção de defesa de direitos; (2) campanhasde consciencialização na comunidade; (3) desenvolvimento de material educacional einformações; (4) implementação de um plano local nas escolas e nas comunidades etc.7. Usar as perguntas a seguir para ajudar com o foco do grupo, dando prioridade às ideias daspessoas ao perguntar-lhes quais seriam, na sua opinião, as ideias mais interessantes e maisfáceis de implementar. Lembrar que é importante que a decisão final seja a delas.8. Depois que o grupo tenha completado a sua ideia, rever Folha de Recursos 47 e trabalharas respostas às perguntas, determinando o tempo apropriado para implementar oplano. Noutros casos, o grupo pode querer reunir-se à parte e finalizar o planeamento.O importante aqui para o facilitador é observar o processo em que os participantesdesenvolvem um plano viável, de maneira que possam sentir-se satisfeitos e não frustrados.344Envolvendo Rapazes e Homens na Transformação das Relações de Género: Manual de Actividades Educativas •Projecto Acquire/ EngenderHealth e Promundo 2008