Manual de Actividades Educativas - Promundo

Guia de treinamentoFolha de Apoio 1:Aprendizagem de AdultosOs adultos (tanto os jovens como os mais velhos) aprendem de forma diferente se comparadosàs crianças. A tabela abaixo define as principais diferenças.Crianças• Baseiam-se nos outros para decidir o que éimportante ser aprendido• Aceitam as informações apresentadas semquestionar• Esperam que o que estão a aprender seja útilno futuro de longo prazo• Têm pouca ou nenhuma experiência sobrea qual se construir – são como “folhas embranco”• Têm pouca capacidade de servir como fontede conhecimento, ou recurso para o(a)professor(a) e seus colegasAdultos• Decidem por si sós o que é importanteser aprendido• Precisam validar a informação com basenas suas crenças e experiências• Esperam que o que estão a aprender sejaútil imediatamente• Têm muita experiência passada sobre aqual se basearem e podem ter opiniõesformadas• Têm enorme capacidade de servir comofonte de conhecimento ou recurso parao(a) professor(a) e seus colegasPrincípios da aprendizagem de adultos:• Os adultos precisam saber por que devem aprender algo;• Os adultos precisam se auto-orientar;• Os adultos precisam usar as suas experiências durante a aprendizagem;• Os adultos estão prontos para aprender quando precisam saber de alguma coisa;• Os adultos preferem uma abordagem centrada em tarefas para a aprendizagem.Como criar um ambiente positivo de aprendizagem para adultos:Programe intervalos frequentes. As pessoas não conseguem concentrar-se por longos períodosde tempo, principalmente se estiverem desconfortáveis ou se estão com outros assuntos emmente. Intervalos ajudam na concentração.Apresente a informação mais importante primeiro. As pessoas lembram-se do início e do fimdos eventos com mais frequência do que do meio. Portanto, apresente as informações maisimportantes no início e resuma-as no final.Faça a revisão das lições frequentemente. As pessoas tendem a lembrar-se das informaçõesmais recentes.Construa relações. As pessoas se lembram melhor das informações se elas estiveremrelacionadas a alguma coisa. Assim, una a teoria e a prática. Por exemplo, após discutir a teoriados papéis dos géneros, faça uma actividade que una a teoria à experiência das pessoas.Seja surpreendente. As pessoas lembram-se de coisas diferentes, inusitadas, ou inesperadas.Portanto, use humor, jogos, músicas, poesia – qualquer coisa que chame a atenção das pessoase desperte o seu interesse.28Envolvendo Rapazes e Homens na Transformação das Relações de Género: Manual de Actividades Educativas •Projecto Acquire/ EngenderHealth e Promundo 2008