Manual de Actividades Educativas - Promundo

Guia de treinamentoPara se chegar a um acordoNem sempre será possível chegar-se a um acordo. Porém, um bom facilitador saberá destacaras áreas onde há acordo entre o grupo, bem como os pontos de divergência para discussõesfuturas. O facilitador também deve resumir os pontos principais da discussão, bem como asacções acordadas e agradecer ao grupo pelas suas contribuições à formação.As actividades abaixo podem ser utilizadas para se trabalharem as habilidades de facilitação dosparticipantes:Exercício 1 de facilitaçãoOs facilitadores de EM em formação, podem ter mais experiência no trabalho com grupos,como palestrantes do que como facilitadores. Eles podem estar mais acostumados a transmitirinformações a grupos em vez de facilitar a discussão entre eles. Este exercício aponta diferençasimportantes no papel de facilitador.Divida os participantes em dois grupos. Peça ao primeiro que faça uma “tempestade de ideias”(ou brainstorm) para completarem a frase abaixo: “Um bom palestrante é capaz de …”. Peçaao segundo grupo que faça uma “tempestade de ideias” para completar a frase abaixo: “Umbom facilitador é capaz de…”.Reúnam-se novamente para comparar as duas listas. Debata com o grupo, listando ashabilidades de um bom facilitador.Exercício 2 de facilitaçãoAs pessoas, em grupo, costumam assumir diferentes papéis. Por exemplo, o papel silencioso,o papel de líder, o papel do piadista, o que interrompe as discussões, o que distrai o grupofugindo do tema, e etc. Um bom facilitador consegue identificar os diferentes papéis de cadaum e é capaz de garantir que os objectivos da discussão sejam alcançados.Incite os alunos para ajudarem a fazer uma lista dos papéis que as pessoas podem assumir emum grupo.Discuta a razão das pessoas assumirem esses diferentes papéis. Discuta como factores comoidade, gênero, status social/económico, etnia podem influenciar na escolha e no desempenhodesses papéis. Discuta sobre as habilidades que um facilitador precisa ter para trabalhar compessoas no momento em que elas assumem esses diferentes papéis.Escreva em cartões, cada um desses papéis e use-os no exercício seguinte.Exercício 3 de facilitaçãoUma boa maneira de um facilitador estar consciente dos papéis que cada um assume emum grupo é prestando atenção à linguagem corporal das pessoas. Este exercício ajuda osparticipantes a praticarem essa habilidade.Distribua os cartões para as pessoas do grupo, sem que as outras vejam o que está escritono cartão de cada um. Peça a cada pessoa para pensar como desempenhará esse papel querecebeu sem dizer nada, apenas usando a linguagem corporal. Explique que quando começar aactividade, eles devem assumir seu papel silenciosamente.Peça a um voluntário que assuma o papel de facilitador. Peça ao voluntário que assuma suaposição no grupo e comece a actividade silenciosa. A tarefa do facilitador é adivinhar quemestá representando que papel. Se ele ou ela tiver dificuldade, chame outro facilitador.38Envolvendo Rapazes e Homens na Transformação das Relações de Género: Manual de Actividades Educativas •Projecto Acquire/ EngenderHealth e Promundo 2008