Manual de Actividades Educativas - Promundo

Guia de treinamentoAjude os participantes a aprenderSiga a orientação dos princípios de aprendizagem de adultos e as melhores práticas descritasna secção anterior e a folha de apoio que a acompanha sobre Aprendizagem de Adultos.A Secção Um possui várias actividades que os facilitadores podem praticar e depois usá-laspara criar um ambiente positivo de aprendizagem para uma formação. Lembre-se de que osparticipantes respondem positivamente a actividades do tipo participativa que são divertidas eeducativas. Por exemplo, actividades de encenação/teatro podem permitir que os participantesexplorem problemas em relação aos quais podem não se sentir confortáveis se discutidos emoutros contextos. A encenação de situações também os ajuda a praticar diferentes habilidades,como negociação, recusa, tomada de decisões, bem como usar correctamente um preservativo.Uma alternativa à encenação é usar debates nos quais os participantes terão de argumentar edefender perspectivas que não considerariam normalmente.Prepare-se para a avaliaçãoA avaliação é um elemento importante em um evento ou formação de EM. No planeamentoda oficina, é muito útil preparar-se tanto para avaliações de curto prazo da oficina em si comode mais longo prazo, relativas ao impacto da formação.No curto prazo, é relevante avaliar a formação de envolvimento masculino ao final da acçãovisando:• Aprender como melhorar a formação;• Elevar o moral do programa de envolvimento masculino como um todo destacando o que foibem;• Produzir documentação sobre o programa que será útil para o levantamento de recursos epara a promoção e defesa do programa.O Apêndice 2 possui uma ferramenta de avaliação da formação de envolvimento masculino.Esse formulário de avaliação deve ser preenchido antes e depois do curso pelo participante. Oideal é que a pós-avaliação seja aplicada meses depois do final do curso. Isso permite avaliarse o curso teve um impacto sustentável sobre o conhecimento, as atitudes e o comportamentodos participantes.Se não for possível realizar essa pós-avaliação meses depois do curso, ela pode ser aplicadaimediatamente após o curso. Se as sessões tiverem um bom intervalo de tempo entre elas,será possível ver se houve de facto uma mudança no conhecimento, nas atitudes e noscomportamentos dos participantes. Se o treinamento for dado durante vários dias seguidossem intervalo entre eles, será possível avaliar o conhecimento e as atitudes, mas não o impactocomportamental, já que não terá passado tempo suficiente entre o início e o fim do curso, demodo a permitir que a pessoa exiba uma mudança no comportamento.Avaliações de mais longo prazo são ainda mais úteis em mostrar o impacto de um programade EM. Mas essas avaliações costumam ser mais complicadas. Em termos práticos, pode nãoser fácil retomar o contacto com todos os participantes depois do encerramento da formação.Ainda, assim ao se planejar uma oficina, é importante pensar em maneiras de fazer umacompanhamento dos participantes e quais passos tomar para facilitar esse contato futuro.Analiticamente, pode ser muito difícil saber se a mudança em termos de conhecimento, atitudee conhecimento que os participantes relatam após uma oficina são de fato resultado da oficinae não de uma outra coisa. Portanto, ao se planejar uma oficina, é útil pensar sobre métodosEnvolvendo Rapazes e Homens na Transformação das Relações de Género: Manual de Actividades Educativas •Projecto Acquire/ EngenderHealth e Promundo 200831