Educação Ambiental: aprendizes de sustentabilidade - Ministério da ...

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Art. 5 o Na inclusão da Educação Ambiental em todos os níveis e modalidadesde ensino, recomenda-se como referência os Parâmetros e as Diretrizes CurricularesNacionais, observando-se:I - a integração da educação ambiental às disciplinas de modo transversal, contínuoe permanente; eII - a adequação dos programas já vigentes de formação continuada de educadores.Art. 6 o Para o cumprimento do estabelecido neste Decreto, deverão ser criados,mantidos e implementados, sem prejuízo de outras ações, programas de educaçãoambiental integrados:I - a todos os níveis e modalidades de ensino;II - às atividades de conservação da biodiversidade, de zoneamento ambiental,de licenciamento e revisão de atividades efetivas ou potencialmente poluidoras, de gerenciamentode resíduos, de gerenciamento costeiro, de gestão de recursos hídricos, deordenamento de recursos pesqueiros, de manejo sustentável de recursos ambientais, deecoturismo e melhoria de qualidade ambiental;III - às políticas públicas, econômicas, sociais e culturais, de ciência e tecnologiade comunicação, de transporte, de saneamento e de saúde;IV - aos processos de capacitação de profissionais promovidos por empresas,entidades de classe, instituições públicas e privadas;V - a projetos financiados com recursos públicos; eVI - ao cumprimento da Agenda 21.§ 1 o Cabe ao Poder Público estabelecer mecanismos de incentivo à aplicação derecursos privados em projetos de Educação Ambiental.§ 2 o O Órgão Gestor estimulará os Fundos de Meio Ambiente e de Educação,nos níveis Federal, Estadual e Municipal a alocarem recursos para o desenvolvimento deprojetos de Educação Ambiental.Art. 7 o O Ministério do Meio Ambiente, o Ministério da Educação e seus órgãosvinculados, na elaboração dos seus respectivos orçamentos, deverão consignar recursospara a realização das atividades e para o cumprimento dos objetivos da Política Nacionalde Educação Ambiental.Art. 8 o A definição de diretrizes para implementação da Política Nacional deEducação Ambiental em âmbito nacional, conforme a atribuição do Órgão Gestor definidana Lei, deverá ocorrer no prazo de oito meses após a publicação deste Decreto,ouvidos o Conselho Nacional do Meio Ambiente-Conama e o Conselho Nacional deEducação – CNE.Art. 9 o Este Decreto entra em vigor na data de sua publicação.Brasília, 25 de junho de 2002; 181 o da Independência e 114 o da República.AnotaçõesFERNANDO HENRIQUE CARDOSOPaulo Renato de SouzaJosé Carlos Carvalho102CADERNOS SECAD
ANEXO 4Tratado de Educação para SociedadesSustentáveis e Responsabilidade GlobalEste Tratado, assim como a educação, é um processo dinâmico em permanenteconstrução. Deve portanto propiciar a reflexão, o debate e a sua própria modificação.Nós signatários, pessoas de todas as partes do mundo, comprometidos com a proteçãoda vida na Terra, reconhecemos o papel central da educação na formação de valorese na ação social. Nos comprometemos com o processo educativo transformador atravésdo envolvimento pessoal, de nossas comunidades e nações para criar sociedadessustentáveis e eqüitativas. Assim, tentamos trazer novas esperanças e vida para nossopequeno, tumultuado, mas ainda assim belo planeta.I – IntroduçãoConsideramos que a Educação Ambiental para uma sustentabilidade eqüitativaé um processo de aprendizagem permanente, baseado no respeito a todas as formasde vida. Tal educação afirma valores e ações que contribuem para a transformaçãohumana e social e para a preservação ecológica. Ela estimula a formação de sociedadessocialmente justas e ecologicamente equilibradas, que conservam entre si relação deinterdependência e diversidade. Isto requer responsabilidade individual e coletiva a nívellocal, nacional e planetário. Consideramos que a preparação para as mudanças necessáriasdepende da compreensão coletiva da natureza sistêmica das crises que ameaçamo futuro do planeta. As causas primárias de problemas como o aumento da pobreza,da degradação humana e ambiental e da violência podem ser identificadas no modelode civilização dominante, que se baseia em superprodução e superconsumo para unse subconsumo e falta de condições para produzir por parte da grande maioria. Consideramosque são inerentes à crise a erosão dos valores básicos e a alienação e anão-participação da quase totalidade dos indivíduos na construção de seu futuro.É fundamental que as comunidades planejem e implementem suas próprias alternativasàs políticas vigentes. dentre estas alternativas está a necessidade de abolição dosprogramas de desenvolvimento, ajustes e reformas econômicas que mantêm o atualmodelo de crescimento com seus terríveis efeitos sobre o ambiente e a diversidade deespécies, incluindo a humana. Consideramos que a Educação Ambiental deve gerarcom urgência mudanças na qualidade de vida e maior consciência de conduta pessoal,assim como harmonia entre os seres humanas e destes com outras formas de vida.II – Princípios da Educação para Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade Global1. A educação é um direito de todos, somos todos aprendizes e educadores.2. A Educação Ambiental deve ter como base o pensamento crítico e inovador,em qualquer tempo ou lugar, em seus modos formal, não-formal e informal, promovendoa transformação e a construção da sociedade.3. A Educação Ambiental é individual e coletiva. Tem o propósito de formar cidadãoscom consciência local e planetária, que respeitem a autodeterminação dos povose a soberania das nações.Educação Ambiental 103
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