Educação Ambiental: aprendizes de sustentabilidade - Ministério da ...

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• Grupos de estudantes que já realizam ações na área;• Grêmio estudantil preocupado com o tema.O mais importante é que a idéia da Com-vida na Escola seja implementada porpessoas interessadas pelos temas de melhoria da qualidade de vida e conservação, recuperaçãoe/ou melhoria do meio ambiente. Na escola, a iniciativa parte inicialmente dosestudantes, e conta com o apoio de professores e funcionários, ampliando-se pouco apouco para toda a escola e comunidade.A Com-vida chega para colaborar e somar esforços com outras organizaçõescomo a Associação de Pais e Mestres e o Conselho da Escola, trazendo a EducaçãoAmbiental para todas as disciplinas e projetos dentro da escola. Ela pode também fazerparcerias com outras organizações da comunidade, como os processos de Agendas 21Locais, as Associações (de bairro, de moradores), as Organizações Não-Governamentais(ONGs), a prefeitura, as empresas, e muitas outras.É importante ressaltar que, apesar de se localizar na escola, a Comissão não deveser compreendida como sendo da escola, pois se trata de um espaço que tem comoobjetivo central a aproximação da escola com a comunidade. Um dos objetivos daCom-vida é a construção da Agenda 21 na escola, convertendo-a no espaço irradiadorde ações de Educação Ambiental. Mas ela não deve ser considerada a “dona” de tudoisso, e sim um “palco” onde tudo acontece.Sabemos que ações na área socioambiental devem ter, cada vez mais, como princípioo “agir e pensar local e globalmente”, promovendo a percepção de que o espaçolocal é também global e vice-versa. Isso é plenamente aplicável no caso da Com-vida, vistoque ela desenvolve ações no espaço escolar chamando a comunidade para colaborar.Âmbito nacionalA implementação de Com-vidas no Brasil ocorreu em duas etapas:a) Seminários de Formação de Professores e Estudantes em Educação Ambiental– Programa Vamos Cuidar do Brasil com as Escolas (2004/2005).Os seminários envolveram as escolas que participaram do processo da I Conferênciae seus respectivos estudantes – 21 mil delegados e delegadas eleitos em todas asescolas, que foram mobilizados pelos Coletivos Jovens de Meio Ambiente, os CJs, emtodos os estados do país para liderar a estruturação da Com-vida nas suas escolas. Enquantoisso, os professores participantes trabalhavam o adensamento conceitual em EApor meio da pedagogia de projetos, tendo como eixo temático a publicação ConsumoSustentável: manual de educação.AnotaçõesNo Seminário Nacional de Formação (FI), realizado em 2004, em Brasília, foramtrabalhadas as bases conceituais e a metodologia de formação de Com-vidas no país,junto aos representantes dos CJs. Após esta formação, os jovens dos CJs participaramde seminários estaduais, regionais e locais atuando na formação direta de estudantescom foco na criação de Com-vidas nas escolas. O material base das formações foi a publicaçãoFormando a Com-vida e Construindo a Agenda 21 na Escola. Um questionáriofoi encartado como carta-resposta nesta publicação para a realização de uma pesquisacom o intuito de identificar o perfil das Com-vidas estabelecidas, seus objetivos e suaspropostas de ação.60CADERNOS SECAD
A metodologia adotada, a Oficina de Futuro 36 , contribuiu para a coerência práticado princípio ‘jovem educa jovem’, possibilitando a troca de experiências e a construçãode conhecimentos entre os próprios jovens (dos CJs e das escolas), com uma metaobjetiva que era a estruturação inicial da Com-vida. A metodologia gerava, ao final daOficina, um plano de ação (preliminar) que delineava os passos a serem seguidos pelosestudantes na implementação da Com-vida na escola.b) II Conferência Nacional Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente (2005/2006).Na publicação Passo a Passo para a Conferência de Meio Ambiente na Escola,distribuída durante o evento, havia informações gerais sobre a proposta da Com-vida, oque gerou demandas nas escolas a seu respeito. A estratégia de implementação atualestá focada na elaboração de uma página na internet com um banco de dados integrado,permitindo cadastro, acesso e publicização de Com-vidas. Também houve maioraproximação dos projetos de Agenda 21 locais (em municípios, bacias hidrográficas,regiões), por meio de parceria com a Diretoria da Agenda 21 do Ministério do MeioAmbiente.Parceiros institucionaisDiretoria de Agenda 21 e Ministério do Meio Ambiente (MMA).ExecutoresSecad/MEC, DEA/MMA, Secretarias de Educação (Estaduais e Municipais) e ColetivosJovens de Meio Ambiente (CJs).FinanciadoresMinistério da Educação e Ministério do Meio Ambiente.Resultados alcançadosAtualmente, no universo de escolas que realizaram a II Conferência NacionalInfanto-Juvenil pelo Meio Ambiente (11.475), é possível identificar 4.147 Com-vidas,36% do total.Também foi realizada a pesquisa Perfil das Com-vidas com o objetivo de identificaras características das Com-vidas estabelecidas, seus objetivos e suas propostas de ação.Foram analisados 1.437 questionários de 25 unidades federativas, correspondendo a12% do total de escolas com potenciais Com-vidas, isto é, aquelas que participaram deOficinas para formação de Com-vidas nos Seminários de Formadores do Programa VamosCuidar do Brasil com as Escolas.Algumas conclusõesA Com-vida é composta em sua maioria por estudantes de 5ª a 8ª série (44%), seguidapor estudantes de 1ª a 4ª série (18%), comunidade (16%), estudantes de ensinomédio (14%), professores (5%) e funcionários (3%). Tem em média 230 participantes.Há necessidade de aprofundar os conceitos de educação ambiental na perspectiva36 A Oficina de Futuro é uma metodologia criada pela ONG Instituto Ecoar para a Cidadania, que consiste em quatropassos básicos: 1. Construção da Árvore dos Sonhos; 2. Levantamento das Pedras no Caminho; 3. Construção doJornal Mural; e 4. Elaboração de um Plano de Ação – Com-vida para Ação.Educação Ambiental 61
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