12.07.2015 Views

Educação Ambiental: aprendizes de sustentabilidade - Ministério da ...

Educação Ambiental: aprendizes de sustentabilidade - Ministério da ...

Educação Ambiental: aprendizes de sustentabilidade - Ministério da ...

SHOW MORE
SHOW LESS

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.

2.2. Conceitos <strong>da</strong> <strong>Educação</strong> <strong>Ambiental</strong> 11Interpretar o pensamento e o movimento ambientalista como um bloco monolítico,coeso e orgânico é incorrer no equívoco <strong>da</strong> generalização. No ambientalismo,assim como em qualquer outra área do conhecimento, existem múltiplas e diferentesidéias, correntes e manifestações. Algumas se complementam, outras se contrapõem.Da mesma forma que o ambientalismo, atualmente não é possível enten<strong>de</strong>r a<strong>Educação</strong> <strong>Ambiental</strong> no singular, como um único mo<strong>de</strong>lo alternativo <strong>de</strong> educação quesimplesmente complementa uma educação convencional, que não é ambiental. É importantefrisar que se inicialmente era necessário dirigir esforços para a inclusão <strong>da</strong>dimensão ambiental na educação (GUIMARÃES, 1995) – porque essa simplesmente<strong>de</strong>sconsi<strong>de</strong>rava o entorno biofísico –, atualmente, já incorpora<strong>da</strong> a dimensão ambientalna educação, não é mais possível referir-se genericamente a uma mera <strong>Educação</strong> <strong>Ambiental</strong>,sem qualificá-la com a precisão que o momento exige (LOUREIRO e LAYRAR-GUES, 2001).De modo coerente a esse panorama, novas <strong>de</strong>nominações para conceituar a<strong>Educação</strong> <strong>Ambiental</strong> foram efetua<strong>da</strong>s a partir do final dos anos 80 e início <strong>da</strong> déca<strong>da</strong><strong>de</strong> 90, como a alfabetização ecológica (ORR, 1992), a educação para o <strong>de</strong>senvolvimentosustentável (NEAL, 1995), a educação para a sustentabili<strong>da</strong><strong>de</strong> (O’RIORDAN, 1989;IUCN, 1993), a ecope<strong>da</strong>gogia (GADOTTI, 1997), ou ain<strong>da</strong>, a educação no processo <strong>de</strong>gestão ambiental (QUINTAS e GUALDA, 1995). Esses conceitos caracterizam o início <strong>de</strong>uma nova fase, a <strong>da</strong> necessi<strong>da</strong><strong>de</strong> <strong>de</strong> diferenciação interna, com <strong>de</strong>marcação <strong>de</strong> estratégiasmais eficazes para atingir resultados, os quais nem sempre são palpáveis, como é ocaso do processo educativo. Essa tarefa, no Brasil, foi pioneiramente empreendi<strong>da</strong> porSorrentino (1995), que i<strong>de</strong>ntificou a existência <strong>de</strong> quatro vertentes: conservacionista;educação ao ar livre; gestão ambiental; e, economia ecológica.A diversi<strong>da</strong><strong>de</strong> <strong>de</strong> classificações a respeito <strong>da</strong> <strong>Educação</strong> <strong>Ambiental</strong> é tão vastaquanto a diversi<strong>da</strong><strong>de</strong> que inspira as inúmeras variações do ambientalismo. A cana<strong>de</strong>nseLucy Sauvé (1997) discute algumas <strong>de</strong>las, que po<strong>de</strong>m ser complementares entre si, aocontrário <strong>da</strong>s variações existentes do ambientalismo:• <strong>Educação</strong> sobre o meio ambiente: trata-se <strong>da</strong> aquisição <strong>de</strong> conhecimentos ehabili<strong>da</strong><strong>de</strong>s relativos à interação com o ambiente, que está basea<strong>da</strong> na transmissão<strong>de</strong> fatos, conteúdos e conceitos, on<strong>de</strong> o meio ambiente se torna umobjeto <strong>de</strong> aprendizado;Anotações• <strong>Educação</strong> no meio ambiente: também conhecido como educação ao ar livre,correspon<strong>de</strong> a uma estratégia pe<strong>da</strong>gógica on<strong>de</strong> se procura apren<strong>de</strong>r atravésdo contato com a natureza ou com o contexto biofísico e sociocultural doentorno <strong>da</strong> escola ou comuni<strong>da</strong><strong>de</strong>. O meio ambiente provê o aprendizadoexperimental, tornando-se um meio <strong>de</strong> aprendizado;• <strong>Educação</strong> para o meio ambiente: processo através do qual se busca o engajamentoativo do educando que apren<strong>de</strong> a resolver e prevenir os problemasambientais. O meio ambiente se torna uma meta do aprendizado.11 Texto baseado em LAYRARGUES, 2002.16CADERNOS SECAD

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!