Educação Ambiental: aprendizes de sustentabilidade - Ministério da ...

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Objetivo geralCriar espaços estruturantes na escola para um dia-a-dia participativo, democrático,animado e saudável, promovendo o intercâmbio entre a escola e a comunidade,com foco nas questões socioambientais locais.Objetivos específicos• Construir a Agenda 21 na Escola.• Desenvolver e acompanhar a Educação Ambiental na escola de forma permanente.• Contribuir com a construção do Projeto Político-Pedagógico da escola.• Realizar a Conferência de Meio Ambiente na Escola.• Promover intercâmbios com outras Com-vidas e com as Agendas 21 Locais.JustificativaA proposta de criação de Com-vidas surgiu como resposta às deliberações da IConferência Nacional Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente (I CNIJMA). As Com-vidas vêmenfrentar uma fragilidade do universo escolar: a baixa articulação entre escola e comunidade.Em geral, observa-se a instituição escola fechada em si e se relacionando poucocom a comunidade do seu entorno 34 . Essa situação dificulta ainda mais as abordagense práticas na escola sobre as questões socioambientais, visto que:- A questão socioambiental é ampla, complexa e necessita de ações integradasentre diversos setores da sociedade;- Os problemas dentro da escola e no seu entorno são semelhantes e exigemações coordenadas visando seu enfrentamento;- As formas de enfrentar os problemas são variadas e podem gerar conflitos naescola, na comunidade e entre ambas.Tendo em vista esse panorama, a proposta da Com-vida é consolidar na comunidadeescolar um espaço estruturante e permanente para realizar ações voltadas àmelhoria do meio ambiente e da qualidade de vida, com intercâmbio entre as escolase comunidades.Metas• Com-vidas implantadas em 30% das escolas que participaram da I e da II ConferênciaNacional Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente. Meta: 2004-2006.• Pelo menos 500 Com-vidas em atividade estabelecendo intercâmbios entre si.Meta: 2007-2010.AnotaçõesPúblico-alvo e beneficiáriosEscolas do ensino básico, preferencialmente do segundo segmento do ensinofundamental. De uma forma geral, participam da Com-vida na escola: estudantes, professores,funcionários e pessoas da comunidade (pais, mães, avós, vizinhos etc.).34 Ver pesquisas: O que fazem as escolas que dizem que fazem Educação Ambiental. Secad/MEC, Inep, Anped, Iets,2006; O que pensam os delegados e delegadas da II Conferência Nacional Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente.MEC/Nepa, 2006; O Perfil dos professores brasileiros: o que fazem, o que pensam, o que almejam. Pesquisa NacionalUnesco. São Paulo: Moderna, 2004.58CADERNOS SECAD
Fundamentos conceituais e metodológicosA proposta da Com-vida está articulada com a idéia de Paulo Freire a respeito dacriação dos Círculos de Aprendizagem e Cultura em cada quarteirão, cada comunidadedo nosso país. Para ele, esse “é um lugar onde todos têm a palavra, onde todos lêeme escrevem o mundo. É um espaço de trabalho, pesquisa, exposição de práticas, dinâmicas,vivências que possibilitam a construção coletiva do conhecimento”. Portanto, aCom-vida é um tipo de Círculo de Aprendizagem e Cultura, já que segue essa idéia.O fio condutor da proposta de maior aproximação entre escola e comunidade éa temática socioambiental, de acordo com a pedagogia de Célestin Freinet, para quem“não deve haver escola maternal sem meio natural, assim como não poderá haver escolaprimária sem meio natural” (FREINET, 1973). Ela se constitui como um tema geradorda atuação da escola e da comunidade, sem perder o foco no papel social da escola,centrado na construção e reflexão de conhecimento, no oferecimento de ambientes eoportunidades de aprendizagens pautadas na convivência e baseados numa propostacurricular e num projeto político-pedagógico.A Com-vida não vem estimular que as escolas comecem a planejar ações queestão fora do seu papel, muito menos incentivar que os estudantes deixem de se envolvernas atividades corriqueiras da escola, mas procura relacioná-las com questõespráticas da realidade que cerca o ambiente escolar. Para isso, a metodologia de trabalhoadotada é a proposta da Agenda 21, que já é uma ferramenta consagrada na áreaambiental. Ela procura estimular que as pessoas e organizações envolvidas encontremde forma participativa os principais problemas ambientais locais e busquem as soluçõesviáveis para eles. Portanto, a Agenda 21 não é apenas uma ferramenta técnica, mas ésobretudo política, na medida em que compartilha o poder (de fala, de decisões etc.),contribuindo para tornar o dia-a-dia da escola mais democrático e participativo. Em2006 foi criada a Rede Brasileira de Agendas 21 locais 35 , refletindo o amadurecimentodestas iniciativas em todo o país.Tendo em vista os marcos conceituais, os diferenciais da Com-vida são:• Promover a integração entre estudantes, professores, funcionários e a comunidade;• Partir da realidade local para a identificação de ações e projetos possíveis eprioritários;• Identificar e dividir responsabilidades entre os seus participantes: o que competeaos estudantes, aos professores, aos funcionários e aos diferentes segmentosda comunidade.Estratégia de implementaçãoÂmbito local: escolasA Com-vida é uma nova forma de organização na escola na qual os estudantessão os principais articuladores, podendo ser:• O delegado ou delegada eleitos na Conferência de Meio Ambiente na escola(na sua primeira ou segunda edição);35 Informações disponíveis em: . Acesso em: dez./2006.Educação Ambiental 59
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