Educação Ambiental: aprendizes de sustentabilidade - Ministério da ...

ias, incentivando as escolas a pesquisarem e disponibilizarem seus resultados, podendogerar indicadores locais, regionais e mesmo nacional.Um foco especial do projeto é permitir que os alunos coletem dados em suaregião, desenvolvam estudos científicos sobre essas informações, e possam transferirseus dados e resultados a um servidor central. Outros alunos e escolas poderão acessartais dados, criando projetos conjuntos, ou complementando projetos já realizados comdados de suas regiões. Todos os projetos e dados serão georefenciados, ou seja, mapeadosde acordo com sua localidade no Brasil. De posse dessas informações (locais enacionais), os(as) alunos(as) podem gerar ações concretas para a melhoria da qualidadede vida na comunidade, sugerindo soluções para o poder público ou exigindo açõesdas autoridades locais. Dessa forma, os(as) alunos(as) têm contato com avançadas metodologiase tecnologias de coleta, tratamento e análise de dados científicos, e entendema Ciência como uma ferramenta extremamente útil e valiosa de transformação domundo.Objetivo geralLevar metodologias e tecnologias inovadoras para o aprendizado de Ciências(ambientais e sociais) às escolas públicas brasileiras, que permitam a realização de açõesconcretas para a melhoria da qualidade de vida.Objetivos específicos• Apresentar diferentes soluções tecnológicas de acordo com a infra-estruturamaterial e humana de cada escola.• Democratizar o acesso e a publicação de conhecimento oferecendo suportepara que os alunos publiquem seus projetos em formato de blogs.JustificativaExiste uma deficiência crônica no ensino de Ciências no Brasil. Apesar dos esforçosdo poder público e dos sistemas particulares de educação, essa ainda é uma dasáreas mais problemáticas nas escolas, gerando uma combinação perigosa de alunosdesmotivados, professores desvalorizados e um temível déficit no número de cientistasformados no país.AnotaçõesUma das razões para essa prolongada crise é a falta de conexão entre conteúdoprogramático em Ciências e o “mundo real”: os estudantes não conseguem percebercomo o conhecimento científico pode ser uma ferramenta de compreensão do mundovivido e não somente uma fruição teórica de cientistas trancados em laboratórios. Analogamente,os eventos do mundo cotidiano e as novas fronteiras da Ciência passam aolargo da escola, ainda ancorada a conteúdos estáticos, eternizados em currículos ultrapassados.Nos últimos 50 anos, a Ciência avançou de forma extraordinária em todas asáreas, mas a Ciência “escolar” encontra-se praticamente inalterada.O projeto Ciência de Pés no Chão, parte integrante da visão sistêmica da EducaçãoAmbiental desenvolvida pelo Ministério da Educação, especificamente em inclusãodigital, traz uma proposta inovadora para o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação(TICs) na educação, e toca em pelo menos duas dessas questões sistêmi-54CADERNOS SECAD