evitarea acelor exaltate vorbe goale pe care în tinereţe le întrebuinţeziatât de des; ea mi-a insuflat mai întâi cu adevărat dragostea pentru odirecţie de gândire pe care nu o voi părăsi niciodată” 28 . Sublinierea îiaparţine <strong>şi</strong> ,,direcţia de gândire” propusă la vârsta de nici 18 ani nuva fi părăsită: prin intrarea sa ulterioară în viaţa ştiinţifică <strong>şi</strong> culturalădin ţară, raţionalismul de tip cartezian avea să triumfe, claritatea <strong>şi</strong>tendinţa permanentă de evitare a cuvintelor goale fiind recunoscutechiar <strong>şi</strong> de adversarii săi pe tărâm politic <strong>şi</strong> cultural.Dacă aceste mărturisiri juvenile arată o personalitateexcepţională ce se va contura pe deplin pe parcursul vieţii, sunt celpuţin surprinzătoare tendinţele de a le da o interpretare negativă.George Călinescu le consideră drept manifestări ale unui copilprecoce <strong>şi</strong> ambiţios, hotărât să le ofere o lecţie colegilor săi de multmai bună condiţie socială de la Academia Theresiană, care i-austrigat dispreţuitor ,,valah” în virtutea titlurilor aristocratice pe care ledeţineau: ,,Fără îndoială, copilul se revelă de la început ca opersonalitate, dar cu structura omului care va izbuti în viaţă,nicidecum a geniului. (...) Mentalitatea e a unui bucher suficient <strong>şi</strong>inuman de serios” 29 . Este reconfortant să afli că o astfel de opinieeste amendată de criticul Vladimir Streinu: micuţul ,,valah” nu esteun ,,tocilar” cuprins de patima premiilor şcolare, el având dorinţafirească de răspunde la nobleţea de sânge cu nobleţea de spirit 30 . Darmaliţiozitatea lui Călinescu nu se opreşte aici. Analizând activitateapredecesorului său, el îi reproşează lui Maiorescu că nu are ,,ocunoaştere sistematică a literaturilor”, că în calitate de critic ,,avemtoate indiciile că era foarte puţin erudit în materie literară”, că era uncunoscător vag al literaturii franceze <strong>şi</strong> ceva mai temeinic al celegermane, că a încercat să împace două profesii opuse (,,profesor defilosofie <strong>şi</strong> avocat, iată două ocupaţii inconciliabile”), că a ţinutseama cu religiozitate de opinia publică <strong>şi</strong> nu a avut tăria de a sesustrage obligaţiilor mondene (,,Întâi relaţiile omeneşti” - zice el -apoi literatura), că de pe urma cursurilor sale de filosofie n-a rămasnimic, înafara amintirilor despre orator (,,Trebuie să fi fost un orator28T. Maiorescu: Jurnal I, Editura Minerva, Bucureşti, 1975, p. 74.29George Călinescu: op. cit., p. 398.30Vladimir Streinu: Clasicii noştri, Editura Tineretului, 1969, p. 5347
mare, judecând după opera lui, însă ce are de-a face oratoria cufilosofia?”), că nu a devenit o certitudine în filosofie prin opere desubstanţă, după ce în tinereţe fusese o promisiune etc. Călinescu îlurmează aici pe Nicolae Iorga, care afirmă că animatorul <strong>şi</strong>creatorul ,,Junimii” scria cu ,,solemnitate în formă” <strong>şi</strong> ,,goliciune înfond”, trimiţându-i lui Maiorescu dincolo de mormânt ironia căera ,,la el acasă profesor de filosofie <strong>şi</strong> filosof” 31 . Tuturor acestoracuze li se poate răspunde cu pertinenta observaţie a lui AlexandruSurdu: ,,I s-a reproşat lui Maiorescu, adesea fără temei <strong>şi</strong> fără nici oreferinţă la atmosfera intelectuală a vremii, lipsa de vocaţie creativă,mai ales în filosofie. De parcă restul contemporanilor săi făcuserăceva pe această linie, iar el nu ar fi reu<strong>şi</strong>t într-o eventualăcompetiţie” 32 .Dar numele lui Titu Maiorescu rămâne indisolubil legat desocietatea ,,Junimea”, al cărei personalitate reprezentativă <strong>şi</strong>coordonator a fost. Ne putem închipui ce impresie cople<strong>şi</strong>toaretrebuie să fi produs în ţară tânărul reîntors din străinătate după studiistrălucite acolo, cu licenţe <strong>şi</strong> doctorate luate în marile capitale alelumii, dar hotărât să-<strong>şi</strong> lege destinul de pământul natal. Ne putemînchipui ce sentimente încercau elevii <strong>şi</strong> studenţii pe care i-a instruitde-a lungul carierei sale didactice în faţa celui care în tinereţedobândise o solidă instrucţie abordând scriitori clasici de la Homer <strong>şi</strong>Virgiliu până la Shakespeare, Dickens <strong>şi</strong> Lessing, dar care dovediseinteres pentru studiul limbilor străine - germana, franceza, italiana,engleza -, ca <strong>şi</strong> pentru limbile vechi: latina <strong>şi</strong> greaca. Iată cum îldescrie unul dintre foştii lui elevi ieşeni, viitorul liberal George Panu:,,Pe dl. Maiorescu îl cunoşteam în afară de ocazia prelegerilor salepopulare, fiindcă îmi fusese director de liceu, pe când fusesem înclasa a IV-a. A fost vreo trei ani director. Nu pot spune că noi, elevii,îl iubeam; d-sa era rece <strong>şi</strong> ceremonios cu elevii, avea întotdeauna ointenţie muşcătoare în tot ce spunea, dar îl stimam <strong>şi</strong> aveam mareidee de învăţătura sa, ceea ce este suficient” 33 . Nu este nimic31Vladimir Streinu, op. cit., p. 57.32Alexandru Surdu, op. cit., p. 32.33George Panu: Amintiri de la ,,Junimea” din Ia<strong>şi</strong>, vol. I, ediţie, prefaţă <strong>şi</strong> tabelcronologic de Z. Ornea, Biblioteca pentru toţi, 1971, Editura Minerva, Bucureşti, p.48
- Page 2 and 3: GRIGORE SPERMEZANRĂTĂCIND PRINTRA
- Page 4 and 5: CUPRINSCuvânt înainte ………
- Page 6 and 7: CUVÂNT ÎNAINTEÎntr-o perioadă
- Page 8: naţională. Să avem curajul să n
- Page 12 and 13: CULTURĂ ŞI DESTIN,,Când te înt
- Page 14: cunoaşterii a lui Lucian Blaga. St
- Page 17 and 18: Ştim că dorita racordare de după
- Page 19 and 20: istorice fanteziste din mintea occi
- Page 21 and 22: Australia apare următoarea caracte
- Page 23 and 24: Mircea Eliade. Daco-romanii au fost
- Page 25 and 26: vadă stele mai frumoase, dar acest
- Page 27 and 28: valoare. Uşor de sesizat, valoarea
- Page 29 and 30: umanitatea oamenilor aparţinând a
- Page 31 and 32: un cunoscut diplomat român într-u
- Page 33 and 34: aceste lucrări în rândul elevilo
- Page 35 and 36: ROMÂNII VĂZUŢI DE ALŢII: O SCRI
- Page 37 and 38: VĂZUŢI DE ALŢIIUn prieten român
- Page 39 and 40: Este în fapt judecata unui om care
- Page 41 and 42: Michael-TitusaDr. C.LondrHelis, rev
- Page 43 and 44: TITU MAIORESCU - FONDATORUL SOCIET
- Page 45 and 46: decretele domneşti ale lui Alexand
- Page 47: Universităţii din Iaşi (la numai
- Page 51 and 52: urmăreau câştigarea unor partiza
- Page 53 and 54: extraordinarele merite ale acestei
- Page 55 and 56: noi toţi prietenii d-tale (şi nu
- Page 57: cea mai înaltă politică a cultur
- Page 60 and 61: versurile cu răbdare de artizan. ,
- Page 62 and 63: găseşte deplina realizare în act
- Page 64 and 65: pe lună. În iulie 1886 îşi ia b
- Page 66 and 67: C’est le pays de Dieu, c’est la
- Page 68 and 69: vă ,,omul mic” îşi iroseşte
- Page 70 and 71: împreună cu restul lotului şi co
- Page 72 and 73: eznei, care despică întunericul f
- Page 75: II. ÎNVĂŢĂMÂNTUL ROMÂNESC -
- Page 78 and 79: dintre neamurile cele mai cultivate
- Page 80 and 81: Am auzit, nu rareori, opinia că re
- Page 82 and 83: oameni a căror grijă prioritară
- Page 85 and 86: CARE ESTE DIMENSIUNEA REALĂ A REFO
- Page 87: aceste întrebări şi la multe alt
- Page 90 and 91: Dacă toate metodele noastre de pre
- Page 93 and 94: DEMNITATEA PROFESIEIÎntr-o societa
- Page 95: consideră adesea, dimpotrivă, cre
- Page 98 and 99:
trebuie să laşi ceva în urma ta,
- Page 100 and 101:
politică, occidentalii luându-şi
- Page 102 and 103:
101
- Page 104 and 105:
protejeze de influenţele nocive al
- Page 106 and 107:
Reeditarea Elementelor de etică po
- Page 108 and 109:
un anumit set de valori posibil în
- Page 110 and 111:
109
- Page 112 and 113:
până la desfigurare (...)”, ar
- Page 114 and 115:
mai fi original. E adevărat că or
- Page 116 and 117:
în toate domeniile ei. Bănuiesc c
- Page 118 and 119:
obosească, nimeni nu mai are timp
- Page 120 and 121:
ămânem mereu oameni care nu uită
- Page 122 and 123:
tendinţa de a nu fi interesat de c
- Page 124 and 125:
clasice, după celebra expresie a s
- Page 126 and 127:
Când nu avem cultul cuvântului, c
- Page 128 and 129:
127
- Page 130 and 131:
129
- Page 132 and 133:
preferat să-şi utilizeze propria-
- Page 134 and 135:
133
- Page 136 and 137:
asă, care însă e indolent şi tr
- Page 138 and 139:
celui care duce până la ultimele
- Page 140 and 141:
espectă zeii cetăţii, teoriile e
- Page 142 and 143:
mi-au lipsit, atenieni, ci neruşin
- Page 144 and 145:
eronată că popoarele de azi şi v
- Page 146 and 147:
- au capacitatea de a urmări în p
- Page 148 and 149:
Filosoful nu are de ce să se team
- Page 150 and 151:
se ,,purifice”, să se elibereze
- Page 152 and 153:
perfecţiune a vieţii creştine, r
- Page 154 and 155:
SOCRATE - PRECURSOR DE GENIU AL GÂ
- Page 156 and 157:
poate fi considerată ,,raţionalis
- Page 158 and 159:
secretul anticilor? Eu sugerez că
- Page 160 and 161:
vorbă cu toţi aceia pe care îi
- Page 162 and 163:
lui Socrate fiind aceea că veritab
- Page 164 and 165:
demonstrează şi nu clarifică nim
- Page 166 and 167:
În acest sens, poate fi făcută o
- Page 168 and 169:
deosebeşte radical de aceea a sofi
- Page 170 and 171:
cunoaşterii supreme este cunoaşte
- Page 172 and 173:
Socrate cel mai genial deşteptăto
- Page 174 and 175:
moarte” ducând la cunoaşterea d
- Page 176 and 177:
instanţieri ale claselor de obiect
- Page 178 and 179:
E o carte care îndeamnă la reflec
- Page 180 and 181:
nici n-a pretins că desăvârşeş
- Page 182 and 183:
apreciere şocantă afirmând că p
- Page 184 and 185:
pentru acela care vrea să le desci
- Page 186 and 187:
,,Crampa mintală” generatoare de
- Page 188 and 189:
pentru toţi”, orientarea către
- Page 190 and 191:
CONOTAŢIILE ETICE ALE HOLOCAUSTULU
- Page 192 and 193:
majuscule)” 166 . Acelaşi sens f
- Page 194 and 195:
noiembrie 2004. Concluzia Raportulu
- Page 196 and 197:
lui Hitler nu a schimbat ideologia
- Page 198 and 199:
memorii cuprinzând povestea vieţi
- Page 200 and 201:
gradual, folosind metode diferite 1
- Page 202 and 203:
indignare, oroare, ură şi dispre
- Page 204 and 205:
în vina colectivă”, deşi într
- Page 206 and 207:
necesară realizarea unei distincţ
- Page 208 and 209:
exterminare de la Auschwitz, mulţi
- Page 210 and 211:
evoluţii spre o societate modernă
- Page 212 and 213:
în viitor. Preconizatele şi aşte
- Page 214 and 215:
presupune cultivarea aptitudinilor
- Page 216:
215