pe lună. În iulie 1886 î<strong>şi</strong> ia bacalaureatul în litere la Sorbona,frecventând în acela<strong>şi</strong> timp cursurile la École des Hautes Études, toţiprofesorii ei considerând-o drept foarte bine pregătită.Corespondenţa purtată de Iulia Hasdeu pe vremea studiilor salela Paris cu tatăl ei rămas la Bucureşti este instructivă <strong>şi</strong> azi pentru toţiaceia care î<strong>şi</strong> făuresc personalitatea. ,,Închei spunându-ţi că şcoalamerge foarte bine, că sunt foarte bună pentru clasa mea <strong>şi</strong> că sper săfiu cea mai bună”, scrie Lilica la 22 octombrei 1881. Iar tatăl opovăţuia: ,,să le dovedeşti că româncele prin inteligenţa <strong>şi</strong> silinţa lorsunt superioare francezelor”, simţindu-se îndatorat să adauge:,,ÎnParis vei fi auzit deja vechiul proverb Noblesse oblige. Nu vorbescdespre nobleţea sângelui, care este ceva foarte secundar, dar naturate-a înzestrat până la vârf cu nobleţea mai superioară a inteligenţei <strong>şi</strong>această nobleţe obligă a mări mereu cu fiecare zi reputaţiunea ce ţi-aifăcut-o, aşa-zicând, din leagăn” (4 octombrie 1881).Bogdan Petriceicu Hasdeu urmărea de la distanţă programul delucru al Iuliei, program pe care el însu<strong>şi</strong> îl sugerase <strong>şi</strong> îl încuviinţase:pregătirea conştiincioasă de zi cu zi a temelor, lecturi din Hugo,Lamartine, Musset, Vigny <strong>şi</strong> despre Napoleon, ore de greacă <strong>şi</strong> delatină, de pian, canto, pictură, iar duminicile - vizite la Louvre,Versailles, spectacole de operă. Dar părintele se îngrijorează curândpentru sănătate fiicei afectate de miopie, dureri de cap <strong>şi</strong> o tuse rebelăce duceau la multe nopţi nedormite. Cel care altădată o atenţionacu ,,Să nu uiţi că eşti fiica lui Hasdeu”, de data aceasta îi scrie Iulieialarmat: ,,Alţi părinţi au nevoie de a împinge pe copiii lor la studii.Cât de fericit tată sunt eu, care mă văd forţat a mai astâmpăra zelulde învăţătură al copilaşului meu!”În anul 1886, luând bacalaureatul, Iulia s-a hotărât să urmezefacultatea de litere <strong>şi</strong> filosofie de la Sorbona, alegere sprijinită detatăl său. Inteligenţa neobişnuită, puterea de pătrundere <strong>şi</strong> spiritul desinteză, asociate cu o intuiţie rar întâlnită a esenţei fenomenelor -indiferent de ce natură ar fi fost ele - sunt însu<strong>şi</strong>ri pe care IuliaHaşdeu le-a cultivat creator prin studiu sistematic. Dizertaţiilepregătite pentru seminarii depăşeau cu mult cerinţele impuse deastfel de lucrări. Impresionat, profesorul de literatură franceză îipropune Iuliei să colaboreze la o editare a operelor lui Moliere63
destinate unei colecţii şcolare. În anul I a susţinut lucrarea Logicaipotezei, după ce parcursese critic scrierile lui Platon, Aristotel,Descartes, Copernic, Keppler, Leibniz, Francis Bacon; în anulurmător a elaborat lucrarea despre Cartea a doua a Istoriei luiHerodot.Se părea că nimic nu ar fi împiedicat realizarea planurilor deviitor ale acestui copil genial: la douăzeci de ani Iulia ar fi devenitprima femeie doctor în litere a Facultăţii din Paris, căci la École desHautes Études profesorii, urmărind ritmul pregătirii ei, au căzut deacord că teza de doctorat va putea fi elaborată în numai doi ani dezile. Subiectul ales era “Filosofia populară a românilor: logica,psihologia, metafizica, etica <strong>şi</strong> teodiceea” - o temă ce implicacunoştinţe vaste. Dar dorinţa Iuliei Haşdeu de a se realiza plenar esteamânată: stări de slăbiciune, dureri de cap, răceli frecvente care oţineau în casă <strong>şi</strong> făceau să apară multe absenţe în dreptul numelui ei.La facultate, în aulă, locul Iuliei Haşdeu, al româncei care seimpusese colegilor <strong>şi</strong> profesorilor prin inteligenţă, asiduitateaneobişnuită <strong>şi</strong> erudiţia ei ie<strong>şi</strong>tă din comun a rămas gol. În anul 1888,la recomandarea medicilor, s-a mai încercat o cură inutilă de aer înElveţia. Ea pleacă spre casă cu speranţa că în mănăstirile dinMoldova se va tămădui, dar sfâr<strong>şi</strong>tul era aproape: se stinge din viaţăîmpăcată cu destinul tragic în ziua de 17 / 29 septembrie 1888, unzbor frânt la nouăsprezece ani neîmpliniţi...Ceea ce nu au ştiut cei din jur <strong>şi</strong> nici tatăl Iuliei în mult preascurtul răgaz al vieţii acesteia a fost existenţa caietelor de versuri,povestiri, drame istorice în limba română <strong>şi</strong> în limba franceză cedovedeau sensibilitate <strong>şi</strong> intuiţie artistică. Lăsăm celor în măsură săaprecieze versurile unei adolescente care nu a apucat să se bucure deviaţă prezentând în fragment din poezia Roumanie (România), încare autoarea se adresează muzei:Á tes pieds, tu verras en bas, sur cette terreAu couchant, entre un fleuve immense, un fleuve roi.Et des monts, dont les bois sont remplis de mystere,Un coin fleuri, doré, lumineux; si tu disEn voyant ce coin-la: “Mais c’est la paradis!64
- Page 2 and 3:
GRIGORE SPERMEZANRĂTĂCIND PRINTRA
- Page 4 and 5:
CUPRINSCuvânt înainte ………
- Page 6 and 7:
CUVÂNT ÎNAINTEÎntr-o perioadă
- Page 8:
naţională. Să avem curajul să n
- Page 12 and 13:
CULTURĂ ŞI DESTIN,,Când te înt
- Page 14: cunoaşterii a lui Lucian Blaga. St
- Page 17 and 18: Ştim că dorita racordare de după
- Page 19 and 20: istorice fanteziste din mintea occi
- Page 21 and 22: Australia apare următoarea caracte
- Page 23 and 24: Mircea Eliade. Daco-romanii au fost
- Page 25 and 26: vadă stele mai frumoase, dar acest
- Page 27 and 28: valoare. Uşor de sesizat, valoarea
- Page 29 and 30: umanitatea oamenilor aparţinând a
- Page 31 and 32: un cunoscut diplomat român într-u
- Page 33 and 34: aceste lucrări în rândul elevilo
- Page 35 and 36: ROMÂNII VĂZUŢI DE ALŢII: O SCRI
- Page 37 and 38: VĂZUŢI DE ALŢIIUn prieten român
- Page 39 and 40: Este în fapt judecata unui om care
- Page 41 and 42: Michael-TitusaDr. C.LondrHelis, rev
- Page 43 and 44: TITU MAIORESCU - FONDATORUL SOCIET
- Page 45 and 46: decretele domneşti ale lui Alexand
- Page 47 and 48: Universităţii din Iaşi (la numai
- Page 49 and 50: mare, judecând după opera lui, î
- Page 51 and 52: urmăreau câştigarea unor partiza
- Page 53 and 54: extraordinarele merite ale acestei
- Page 55 and 56: noi toţi prietenii d-tale (şi nu
- Page 57: cea mai înaltă politică a cultur
- Page 60 and 61: versurile cu răbdare de artizan. ,
- Page 62 and 63: găseşte deplina realizare în act
- Page 66 and 67: C’est le pays de Dieu, c’est la
- Page 68 and 69: vă ,,omul mic” îşi iroseşte
- Page 70 and 71: împreună cu restul lotului şi co
- Page 72 and 73: eznei, care despică întunericul f
- Page 75: II. ÎNVĂŢĂMÂNTUL ROMÂNESC -
- Page 78 and 79: dintre neamurile cele mai cultivate
- Page 80 and 81: Am auzit, nu rareori, opinia că re
- Page 82 and 83: oameni a căror grijă prioritară
- Page 85 and 86: CARE ESTE DIMENSIUNEA REALĂ A REFO
- Page 87: aceste întrebări şi la multe alt
- Page 90 and 91: Dacă toate metodele noastre de pre
- Page 93 and 94: DEMNITATEA PROFESIEIÎntr-o societa
- Page 95: consideră adesea, dimpotrivă, cre
- Page 98 and 99: trebuie să laşi ceva în urma ta,
- Page 100 and 101: politică, occidentalii luându-şi
- Page 102 and 103: 101
- Page 104 and 105: protejeze de influenţele nocive al
- Page 106 and 107: Reeditarea Elementelor de etică po
- Page 108 and 109: un anumit set de valori posibil în
- Page 110 and 111: 109
- Page 112 and 113: până la desfigurare (...)”, ar
- Page 114 and 115:
mai fi original. E adevărat că or
- Page 116 and 117:
în toate domeniile ei. Bănuiesc c
- Page 118 and 119:
obosească, nimeni nu mai are timp
- Page 120 and 121:
ămânem mereu oameni care nu uită
- Page 122 and 123:
tendinţa de a nu fi interesat de c
- Page 124 and 125:
clasice, după celebra expresie a s
- Page 126 and 127:
Când nu avem cultul cuvântului, c
- Page 128 and 129:
127
- Page 130 and 131:
129
- Page 132 and 133:
preferat să-şi utilizeze propria-
- Page 134 and 135:
133
- Page 136 and 137:
asă, care însă e indolent şi tr
- Page 138 and 139:
celui care duce până la ultimele
- Page 140 and 141:
espectă zeii cetăţii, teoriile e
- Page 142 and 143:
mi-au lipsit, atenieni, ci neruşin
- Page 144 and 145:
eronată că popoarele de azi şi v
- Page 146 and 147:
- au capacitatea de a urmări în p
- Page 148 and 149:
Filosoful nu are de ce să se team
- Page 150 and 151:
se ,,purifice”, să se elibereze
- Page 152 and 153:
perfecţiune a vieţii creştine, r
- Page 154 and 155:
SOCRATE - PRECURSOR DE GENIU AL GÂ
- Page 156 and 157:
poate fi considerată ,,raţionalis
- Page 158 and 159:
secretul anticilor? Eu sugerez că
- Page 160 and 161:
vorbă cu toţi aceia pe care îi
- Page 162 and 163:
lui Socrate fiind aceea că veritab
- Page 164 and 165:
demonstrează şi nu clarifică nim
- Page 166 and 167:
În acest sens, poate fi făcută o
- Page 168 and 169:
deosebeşte radical de aceea a sofi
- Page 170 and 171:
cunoaşterii supreme este cunoaşte
- Page 172 and 173:
Socrate cel mai genial deşteptăto
- Page 174 and 175:
moarte” ducând la cunoaşterea d
- Page 176 and 177:
instanţieri ale claselor de obiect
- Page 178 and 179:
E o carte care îndeamnă la reflec
- Page 180 and 181:
nici n-a pretins că desăvârşeş
- Page 182 and 183:
apreciere şocantă afirmând că p
- Page 184 and 185:
pentru acela care vrea să le desci
- Page 186 and 187:
,,Crampa mintală” generatoare de
- Page 188 and 189:
pentru toţi”, orientarea către
- Page 190 and 191:
CONOTAŢIILE ETICE ALE HOLOCAUSTULU
- Page 192 and 193:
majuscule)” 166 . Acelaşi sens f
- Page 194 and 195:
noiembrie 2004. Concluzia Raportulu
- Page 196 and 197:
lui Hitler nu a schimbat ideologia
- Page 198 and 199:
memorii cuprinzând povestea vieţi
- Page 200 and 201:
gradual, folosind metode diferite 1
- Page 202 and 203:
indignare, oroare, ură şi dispre
- Page 204 and 205:
în vina colectivă”, deşi într
- Page 206 and 207:
necesară realizarea unei distincţ
- Page 208 and 209:
exterminare de la Auschwitz, mulţi
- Page 210 and 211:
evoluţii spre o societate modernă
- Page 212 and 213:
în viitor. Preconizatele şi aşte
- Page 214 and 215:
presupune cultivarea aptitudinilor
- Page 216:
215