Skolvardag och framtidsambitioner. Etnologiska perspektiv på ...
Skolvardag och framtidsambitioner. Etnologiska perspektiv på ...
Skolvardag och framtidsambitioner. Etnologiska perspektiv på ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
verkets gigantiska utvärderingssatsning <strong>på</strong> all nationell högre utbildning<br />
exempel <strong>på</strong> detta. Decentraliseringen av högskolan har också inneburit ett<br />
skifte från byråkratisk kontroll till ett större inflytande för andra intressenter,<br />
både offentliga <strong>och</strong> privata (Lindblad & Popkewitz 2004:vii), vilket gör det<br />
än viktigare att kunna <strong>på</strong>visa lärosätens <strong>och</strong> utbildningars ”excellens”. Problemet<br />
är därför inte att studenternas verklighet ignoreras av utbildningsorganisationen.<br />
Problemet handlar istället om hur denna verklighet definieras,<br />
om att de individualiserade kraven <strong>och</strong> förväntningarna <strong>på</strong> vilka studenterna<br />
är <strong>och</strong> förväntas bli, inte tar hänsyn till de omständigheter som skapar möjligheter<br />
för vissa <strong>och</strong> begränsningar för andra. Dessa omständigheter är långt<br />
mer komplexa än att de låter sig reduceras till ”föräldrarnas utbildningsnivå”.<br />
Den utbildningsorganisation som – <strong>på</strong> det sätt som jag beskrivit i den<br />
här artikeln – söker skapa en ”flexibel” <strong>och</strong> ”självständig” lärare, riskerar att<br />
premiera endast de studenter som redan <strong>på</strong> förhand besitter dessa egenskaper.<br />
Det är förvisso troligt att dessa studenter företrädesvis kommer från<br />
”akademikerhem”. Detta är ett problem. Men lösningen <strong>på</strong> det tror jag inte är<br />
att rikta åtgärder mot ”personer från studieovana hem”, som om problemet<br />
låg hos dem. I stället behöver – inte bara utbildningsorganisationen – utan<br />
utbildningspolitiken i sig, fråga sig om idealen om en flexibel <strong>och</strong> självständig<br />
lärare – såsom dessa ideal nu uttrycks i lärarutbildningen – verkligen är<br />
rätt väg att gå för att skapa ett mer jämlikt <strong>och</strong> rättvist samhälle.<br />
Källor <strong>och</strong> litteratur<br />
Otryckta källor<br />
Fältarbetsmaterial<br />
Fältanteckningar från fältarbete utfört vid Göteborgs universitet under perioden ht<br />
2002–ht 2005.<br />
Otryckta källor förvaras i författarens ägo.<br />
Tryckta källor<br />
Högskoleverket, 2005: Utvärdering av den nya lärarutbildningen vid svenska universitet<br />
<strong>och</strong> högskolor: del 1–3. Högskoleverkets rapportserie 2005:17R. Stockholm:<br />
Högskoleverket.<br />
Lejonborg, Lars, Björklund Jan & Nilsson, Ulf, 2005: Lägg ned Lärarhögskolan <strong>och</strong><br />
satsa <strong>på</strong> universiteten. I: Dagens Nyheter 2005-03-20.<br />
Pagrotsky, Leif, 2005: Jag accepterar inte de låga kraven <strong>på</strong> lärarstudenter. I: Dagens<br />
Nyheter 2005-03-19.<br />
100
Change language