Afhandling - Arkitektskolen Aarhus
Afhandling - Arkitektskolen Aarhus
Afhandling - Arkitektskolen Aarhus
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
212 <br />
<br />
STRATEGI & METODE<br />
<br />
som spild af tid – eller som direkte manipulerende. Dette kan føre til en reak‐<br />
tiv opførsel hos borgerne, hvor målet efterfølgende bliver at begrænse an‐<br />
dres indflydelse, herunder såvel andre borgeres indflydelse som magthaver‐<br />
nes. <br />
Omvendt kan man spørge, hvorfor magthaverne skulle afgive indfly‐<br />
delse med mindre de også får noget ud af det, eksempelvis større ejerskab, <br />
innovation og ny viden. En proces der tilrettelægges således, at magthaverne <br />
blot afgiver indflydelse, f.eks. ved at lægge en beslutning ud til afstemning <br />
blandt borgerne, kan i bedste fald fungere som en legitimering af en beslut‐<br />
ning, der reelt allerede er truffet rent administrativt eller repræsentativt i <br />
byrådet, i værste fald kan den blot medføre, at magthaverne har afgivet ind‐<br />
flydelse uden at få noget til gengæld – hverken tilslutning til deres beslut‐<br />
ning, større ejerskab, ny viden eller bedre ideer. Det er derfor centralt, at <br />
man overvejer hvem, der skal have indflydelse på hvad – og på hvilken må‐<br />
de. <br />
Dermed er vi tilbage ved idealet om det interaktive demokrati. For at <br />
tilrettelægge en proces, hvor man får gennemtænkt ovennævnte kan det <br />
give god mening, at overveje, hvilke demokratisyn, der ligger til grund for <br />
den proces, man ønsker at skrue sammen. Handler det f.eks. om at opnå <br />
konsensus gennem dialog, om at synliggøre, at der er modsatrettede inte‐<br />
resser eller om at få skabt (simpelt) flertal for en bestemt løsning? I de fleste <br />
processer vil det give mening ikke blot at forlade sig på én af disse målsæt‐<br />
ninger. I stedet giver det god mening at sammensætte en proces baseret på <br />
et mere interaktivt demokratisyn, hvor flere aspekter overvejes. Når det er <br />
sagt, er det samtidig værd at bemærke, at indflydelse ikke behøver være <br />
ensbetydende med total kontrol, eller det øverste trin i Arnsteins ladder of <br />
citizen participation (Arnstein 1969). Indflydelsen hænger uløseligt sammen <br />
med læringsdimensionen i AELIA‐modellen; gennem læring får deltagerne <br />
en større forståelse for, hvilke områder det faktisk er muligt at få indflydelse <br />
på og afstemmer deres forventninger herefter.
Change language