Afhandling - Arkitektskolen Aarhus

More documents

Recommendations

Info

66    PROJEKTETS METODE   jekt som et PAR‐projekt. Spørgsmålet er blot, om det ikke risikerer både at  gøre vold på metoden og projektet? Inden jeg fælder endelig dom over pro‐ jektets metode, vil jeg gå lidt mere i dybden med research by design som en  anden mulig tilgang til forståelsen af projektets overordnede greb.   
    PROJEKTETS METODE research by design Inden  for  mange  fagfelter  kan  man  stille  spørgsmålet; ’hvad  er…?’.  F.eks.  ’hvad  er  litteratur?’  eller  ’hvad  er  lægevidenskab?’  Men  der  er  ikke  mange områder, hvor det tilsyneladende uskyldige spørgsmål vil afføde lige‐ så mange svar og divergerende holdninger, som spørgsmålet ’hvad er de‐ sign?’ <strong>Afhandling</strong>ens indledende citat af Herbert Simon definerede stort set  al menneskelig stræben efter forandring som en designaktivitet. Denne bre‐ de definition af design er bl.a. blevet kritiseret af Donald Schön:  “Herbert Simon and others have suggested that all occupa‐ tions engaged in converting actual to preferred situations are con‐ cerned  with  design.  Increasingly  there  has  been  a  tendency  to  think of policies, institutions, and behaviour itself as objects of de‐ sign. It is questionable how far in this direction we ought to go. We  risk ignoring or underestimating significant differences in media,  context,  goals,  and  bodies  of  knowledge  specific  to  the  profes‐ sions.” (Schön 1991, p. 77)  Men hvordan definerer vi så et designobjekt? Når vi nævner begrebet  ‘design’  tænker  lægmand  typisk  på  produkter  og  den  gren  af  design,  der  sædvanligvis betegnes industrielt design eller produktdesign. Denne design‐ tradition har rødder tilbage til et markant brud mellem to af Bauhaus‐skolens  frontfigurer.  I  1922  skrev  Walter  Gropius,  lederen  af  Bauhausskolen,  i  en  intern skrivelse til medarbejderne, at:   ”The teaching of craft is meant to prepare for designing for  mass production. […] Therefore the Bauhaus is consciously seeking  contacts with existing industrial enterprises, for the sake of mutual  stimulation.” (In. Frampton 1992, p. 126)   Skrivelsen medførte, at én af Bauhaus’ mest prominente lærere, ma‐ leren Johannes Itten, øjeblikkeligt sagde sin stilling op. Hans visioner for sko‐ len gik i langt højere grad i retning af en opfattelse af design som en kunstne‐ 67 
Page 1 and 2:
den igangværende by   borgerdelt
Page 3 and 4:
        den igangværende b
Page 5 and 6:
    ”…Alice started to
Page 7 and 8:
    INDHOLD cases 243  det ny
Page 9 and 10:
    RESUMÉ I  afhandlingens
Page 11 and 12:
    SUMMARY summary In my P
Page 13 and 14:
      SUMMARY Through  the
Page 15 and 16:     DEN IGANGVÆRENDE BY deres
Page 17 and 18:     DEN IGANGVÆRENDE BY eller
Page 19 and 20:     DEN IGANGVÆRENDE BY ”Bru
Page 21 and 22:     DEN IGANGVÆRENDE BY sig 
Page 23 and 24:     DEN IGANGVÆRENDE BY erfari
Page 25 and 26:     DEN IGANGVÆRENDE BY gen 
Page 27 and 28:     DEN IGANGVÆRENDE BY ’Sma
Page 29 and 30:     DEN IGANGVÆRENDE BY for 
Page 31 and 32:     DEN IGANGVÆRENDE BY ser,
Page 33 and 34:     DEN IGANGVÆRENDE BY For 
Page 35 and 36:     DEN IGANGVÆRENDE BY tet 
Page 37 and 38:     DEN IGANGVÆRENDE BY ker 
Page 39 and 40:     DEN IGANGVÆRENDE BY In t
Page 41 and 42:     DEN IGANGVÆRENDE BY The 
Page 43 and 44:     DEN IGANGVÆRENDE BY ing 
Page 45 and 46:     PROJEKTETS METODE Afhandlin
Page 47 and 48:     PROJEKTETS METODE participa
Page 49 and 50:       PROJEKTETS METODE I a
Page 51 and 52:     PROJEKTETS METODE I  PAR,
Page 53 and 54:     PROJEKTETS METODE indskrivn
Page 55 and 56:     PROJEKTETS METODE selvfølg
Page 57 and 58:     PROJEKTETS METODE ge at
Page 59 and 60:     PROJEKTETS METODE konsensus
Page 61 and 62:     PROJEKTETS METODE detaljere
Page 63 and 64:     PROJEKTETS METODE participa
Page 65:     PROJEKTETS METODE Samtidig
Page 69 and 70:     PROJEKTETS METODE ourselves
Page 71 and 72:     PROJEKTETS METODE ber, me
Page 73 and 74:     PROJEKTETS METODE sion‐i
Page 75 and 76:     PROJEKTETS METODE Men hvi
Page 77 and 78:     PROJEKTETS METODE  En 
Page 79 and 80:     PROJEKTETS METODE case-base
Page 81 and 82:     PROJEKTETS METODE Man kan
Page 83 and 84:     PROJEKTETS METODE grundlag
Page 85 and 86:     PROJEKTETS METODE brugen af
Page 87 and 88:     PROJEKTETS METODE type is
Page 89 and 90:     PROJEKTETS METODE tværfagl
Page 91 and 92:     PROJEKTETS METODE mersion
Page 93 and 94:     PROJEKTETS METODE - og 
Page 95 and 96:     BORGER, BY & DELTAGELSE bor
Page 97 and 98:     BORGER, BY & DELTAGELSE pol
Page 99 and 100:     BORGER, BY & DELTAGELSE sti
Page 101 and 102:     BORGER, BY & DELTAGELSE der
Page 103 and 104:     BORGER, BY & DELTAGELSE bor
Page 105 and 106:     BORGER, BY & DELTAGELSE of
Page 107 and 108:     BORGER, BY & DELTAGELSE ris
Page 109 and 110:     BORGER, BY & DELTAGELSE ræ
Page 111 and 112:     BORGER, BY & DELTAGELSE I
Page 113 and 114:       BORGER, BY & DELTAGELSE
Page 115 and 116:     BORGER, BY & DELTAGELSE ten
Page 117 and 118:
    BORGER, BY & DELTAGELSE ord
Page 119 and 120:
    BORGER, BY & DELTAGELSE def
Page 121 and 122:
    BORGER, BY & DELTAGELSE det
Page 123 and 124:
    BORGER, BY & DELTAGELSE ”
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
    BORGER, BY & DELTAGELSE af
Page 129 and 130:
    BORGER, BY & DELTAGELSE ter
Page 131 and 132:
    BORGER, BY & DELTAGELSE kla
Page 133 and 134:
    BORGER, BY & DELTAGELSE 197
Page 135 and 136:
    BORGER, BY & DELTAGELSE en
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
    BORGER, BY & DELTAGELSE og
Page 141 and 142:
      BORGER, BY & DELTAGELSE
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
    BORGER, BY & DELTAGELSE bli
Page 147 and 148:
    BORGER, BY & DELTAGELSE Vor
Page 149 and 150:
    BORGER, BY & DELTAGELSE mid
Page 151 and 152:
    BORGER, BY & DELTAGELSE vi
Page 153 and 154:
    BORGER, BY & DELTAGELSE Mar
Page 155 and 156:
    BORGER, BY & DELTAGELSE reg
Page 157 and 158:
    BORGER, BY & DELTAGELSE dis
Page 159 and 160:
    BORGER, BY & DELTAGELSE pla
Page 161 and 162:
    BORGER, BY & DELTAGELSE nin
Page 163 and 164:
    BORGER, BY & DELTAGELSE ret
Page 165 and 166:
    BORGER, BY & DELTAGELSE val
Page 167 and 168:
    BORGER, BY & DELTAGELSE Til
Page 169 and 170:
    BORGER, BY & DELTAGELSE sty
Page 171 and 172:
    BORGER, BY & DELTAGELSE det
Page 173 and 174:
    BORGER, BY & DELTAGELSE for
Page 175 and 176:
    BORGER, BY & DELTAGELSE dir
Page 177 and 178:
    BORGER, BY & DELTAGELSE væ
Page 179 and 180:
    BORGER, BY & DELTAGELSE ren
Page 181 and 182:
    BORGER, BY & DELTAGELSE mer
Page 183 and 184:
    BORGER, BY & DELTAGELSE wit
Page 185 and 186:
    BORGER, BY & DELTAGELSE Fø
Page 187 and 188:
    BORGER, BY & DELTAGELSE af
Page 189 and 190:
    BORGER, BY & DELTAGELSE cap
Page 191 and 192:
    BORGER, BY & DELTAGELSE tag
Page 193 and 194:
    STRATEGI & METODE strategi
Page 195 and 196:
    STRATEGI & METODE strategi
Page 197 and 198:
    STRATEGI & METODE dring t
Page 199 and 200:
    Hvilke forventninger h
Page 201 and 202:
    STRATEGI & METODE flydelse
Page 203 and 204:
    STRATEGI & METODE Tradition
Page 205 and 206:
    STRATEGI & METODE Kommunika
Page 207 and 208:
    STRATEGI & METODE kender 
Page 209 and 210:
    STRATEGI & METODE learning:
Page 211 and 212:
    STRATEGI & METODE cessen 
Page 213 and 214:
    STRATEGI & METODE I  det
Page 215 and 216:
    STRATEGI & METODE Hoffmann
Page 217 and 218:
    STRATEGI & METODE AELIA som
Page 219 and 220:
    STRATEGI & METODE utopiatyp
Page 221 and 222:
    STRATEGI & METODE En af
Page 223 and 224:
    STRATEGI & METODE “The 
Page 225 and 226:
    STRATEGI & METODE konflikt
Page 227 and 228:
    STRATEGI & METODE urban d
Page 229 and 230:
    STRATEGI & METODE Som dia
Page 231 and 232:
    STRATEGI & METODE Der kan
Page 233 and 234:
    STRATEGI & METODE toden a
Page 235 and 236:
    At the group level:
Page 237 and 238:
    STRATEGI & METODE mere ra
Page 239 and 240:
    STRATEGI & METODE megen l
Page 241 and 242:
    STRATEGI & METODE ”[…]
Page 243 and 244:
    cases I  dette  kapitel
Page 245 and 246:
    metodekapitlet  diskutere
Page 247 and 248:
    Det er disse erfaring
Page 249 and 250:
    ge  redskaber  udviklet
Page 251 and 252:
    tegisk og metodisk me
Page 253 and 254:
    forfattede som opsamlin
Page 255 and 256:
    Brugere af Hovedbiblio
Page 257 and 258:
    Multimediehuset skal v
Page 259 and 260:
    projektets inddragende,
Page 261 and 262:
    Utopiatyping‐dimensionen
Page 263 and 264:
    Scenarier fra konkurrencefo
Page 265 and 266:
    hvert fald for delcas
Page 267 and 268:
    også afspejles i at
Page 269 and 270:
    funktioner i huset. S
Page 271 and 272:
    INDEX AWARD 2007. Pro
Page 273 and 274:
    ken/alrum, bryggers med udg
Page 275 and 276:
    Plakater fra Køge Kommune
Page 277 and 278:
    Screendump fra den interakt
Page 279 and 280:
    naerne repræsenterede 
Page 281 and 282:
    nen.  Postkortene  blev
Page 283 and 284:
    hvor aktørerne ved h
Page 285 and 286:
    Udviklingsmålet her va
Page 287 and 288:
    I relation til idealm
Page 289 and 290:
    hovedcase 3: co2030 Projekt
Page 291 and 292:
      Projektets  oplevelse
Page 293 and 294:
    Hvorvidt dette førte
Page 295 and 296:
    debatten foregår på
Page 297 and 298:
    E. Hvor ofte spiser du okse
Page 299 and 300:
      Hver spiller skulle
Page 301 and 302:
    funktionen være slået
Page 303 and 304:
    Som det ses af fig.
Page 305 and 306:
    Antallet af brugere i
Page 307 and 308:
    Problemet  er  nemlig,
Page 309 and 310:
    Via  to  touch‐skærm
Page 311 and 312:
    Indtil videre har kna
Page 313 and 314:
    tivere spørgeskemaet o
Page 315 and 316:
    bestemte medietyper. So
Page 317 and 318:
    deltagelse i deres eg
Page 319 and 320:
    skulle hvile på. Men
Page 321 and 322:
    Men som jeg citerede
Page 323 and 324:
    I løbet af projektet
Page 325 and 326:
    AFSLUTTENDE BETRAGTNINGER a
Page 327 and 328:
    AFSLUTTENDE BETRAGTNINGER d
Page 329 and 330:
    AFSLUTTENDE BETRAGTNINGER t
Page 331 and 332:
    AFSLUTTENDE BETRAGTNINGER M
Page 333 and 334:
    AFSLUTTENDE BETRAGTNINGER i
Page 335 and 336:
    AFSLUTTENDE BETRAGTNINGER I
Page 337 and 338:
    AFSLUTTENDE BETRAGTNINGER m
Page 339 and 340:
    AFSLUTTENDE BETRAGTNINGER f
Page 341 and 342:
    LITTERATUR litteratur ADELM
Page 343 and 344:
    LITTERATUR DE WOLFF, C., DR
Page 345 and 346:
    HEATER, D. 2005. What is Ci
Page 347 and 348:
    NIELSEN, T., ALBERTSEN, N.
Page 349 and 350:
    YLIRISKY, S. P. & BUUR, J.
Page 351 and 352:
    LITTERATUR EBST 2008: Innov
Page 353 and 354:
    Køge Kyst 2010: Kulturakti
Page 355 and 356:
    Aarhus Stiftstidende 2010A:
Page 357 and 358:
 
show all

Afhandling - Arkitektskolen Aarhus

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?