Forebyggende foranstaltninger 10-13 år

le, stjæle eller udøvet anden risikobetonet adfærd. Det er dermed centralt
med en tidlig indsats, der forhindrer dannelsen af negative venskabsrelationer
og en risikobetonet adfærd hos børnene.
HENVISNING OG VISITERING
Skolen er en vigtig aktør i det forebyggende arbejde med børn i alderen
10-13 år, da der her er et indgående kendskab til børnene, som styrker
identificeringen af børn, der ikke trives. Skolen repræsenterer en specielt
central arena, når det gælder forebyggelse af sociale og psykiske problemer,
fordi skolen har en effektiv tilgang til unge mennesker. Lærerne har
de centrale kompetencer, der skal til for at opspore og identificere børn
og unge, der ikke trives, da de arbejder dagligt og over tid med eleverne.
METODER
Hovedparten af de evidensbaserede programmer, som har børn i alderen
10-13 år som primær målgruppe, tager udgangspunkt i barnet og har kun
et begrænset fokus på forældrene. Programmerne er især centreret omkring
barnets skolegang og har fokus på at forbedre barnets sociale relationer.
Det sker for eksempel igennem mentorordninger eller igennem
læringsprogrammer rettet mod de enkelte elever.
De beskrevne programmer tager udgangspunkt i den tidlige generelle
indsats rettet mod større grupper af børn og er således ikke en
individuelt orienteret indsats. Samtidig peger forskningen på, at denne
aldersgruppe har særlige karakteristika og begyndende risikoadfærd, som
er væsentlige at tage højde for ved valget af tilgangen til det forebyggende
arbejde og valget af metode.
SAMARBEJDE MED ANDRE
Skolen og det organiserede fritidsliv spiller som belyst en central rolle i
10-13-års-alderen. Disse instanser bør derfor inddrages som samarbejdspartnere
i det forebyggende arbejde med børnene. Herudover bør der
arbejdes på en positiv inddragelse af forældrene. Ikke desto mindre er
hovedparten af de forebyggende foranstaltninger beskrevet i vidensopsamlingen
primært tilrettelagt som specifik behandling af børnene med
en begrænset inddragelse af forældrene. Det forekommer paradoksalt, at
forældrene udelukkes fra de forebyggende foranstaltninger, når forsknin-
41