Forebyggende foranstaltninger 10-13 år

viteter (undervisning, socialpædagogik, terapi og familiearbejde) indgår
som selvstændige dele af den samlede behandling. Det behandlingsmæssige
består i at sætte forandringsprocesser i gang inden for alle områder i
barnets liv på baggrund af en vurdering af det enkelte barns behov og
nærmere definerede udviklingsmål.
Hvert barn får tilknyttet en primær kontaktperson, enten en pædagog
eller en lærer, som følger barnets udvikling i det daglige. Derudover
får hver familie tilknyttet enten skolens socialrådgiver eller psykolog,
som har det primære ansvar for samarbejdet med forældrene og
håndtering af de bredere familiemæssige problemer og behandling heraf.
Det er en særlig udfordring for foranstaltningen, at den som
dagbehandlingstilbud skal rumme et stort aldersspænd. Oprindeligt var
børnene inddelt i tre aldersopdelte grupper, men efter at have vurderet
pædagogiske fordele og ulemper besluttedes det fra skoleåret 2004/2005
at opdele børnene i to aldersintegrerede grupper. Formålet var især at
optimere udnyttelsen af såvel de personalemæssige som de fysiske rammer
for derved at give bedre muligheder for den individuelle undervisning
og omsorg. Tre pædagoger og to lærere er tilknyttet hver gruppe, og
disse medarbejdere har henholdsvis 25 og 21 skemalagte timer ugentligt
med børnene.
Hver gruppe opdeles dagligt i mindre hold fra en til fem elever,
ud fra pædagogiske/didaktiske overvejelser vedrørende modenhed, køn,
fagligt og socialt udviklingsniveau, interesser samt motivation og engagement.
De to grupper har haft blandede erfaringer med holddelingen: I
gruppe 1 har det været forsøgt med tre ret faste aldersopdelte smågrupper.
Fordelen har været at få skilt de ældste fra de yngste, således at der
kunne skabes mere ro og et mindre spænd i differentieringen i den daglige
undervisning. Ordningen har dog også vist sig sårbar, dels ved fravær
blandt personalet, dels ved at der almindeligvis kun har kunnet være én
voksen til stede i hver af smågrupperne. Endvidere har det vist sig, at der
ikke nødvendigvis kan skabes mere ro i en gruppe med to-tre børn og én
voksen, end der kan i en gruppe med fire-fem børn og to voksne. De
foreløbige evalueringer har afstedkommet en opblødning i opdelingen i
tre hold, således at der aktuelt forsøges med et eller to hold på en måde,
hvor det samtidig er muligt at gå fra med et barn til individuel undervisning.
Herudover er der holddeling, som også går på tværs af de to faste
grupper, når eleverne er på forskellige udviklingsmoduler. Der er kontinuerligt
mindst fem moduler i gang.
79