Indholdsfortegnelse

More documents

Recommendations

Info

Master i Bygherrerådgivning og værdidesign – MBV Arkitektskolen Århus Titel: ”At vide hvad man ikke ved” – pre- og projektledelse i en kompleks verden Mette Albrechtsen, arkitekt m.a.a. Århus, december 2007 ____________________________________________________________________ forøge indrekompleksiteten og dermed tilkoblingsmulighederne, så man iagttager sin omverden desto mere opmærksomt og gennem læring 24 hele tiden at stabilisere sig selv i forhold til den komplekse omverden, der byder på kontingens 25 og et overskud af muligheder 26 . Refleksivitet er evnen til at kunne iagttage sine egne iagttagelser, dvs. skiftevis lade blikket fokusere på omverdenen, dvs. på den anden og på sig selv. Denne refleksivitet kombineret med evnen til at identificere sig med og stå ved det, man sætter som sine værdier, er et godt udgangspunkt for en anden central evne, Qvortrup betegner som værdsættelse 27 . Værdsættelse betyder, at der er værdier, som man sætter som sine, samtidig med at man anerkender, at andre kan have andre værdier. Qvortrup mener, at refleksiv værdsættelse er kernen i vor tids almene dannelse: At kunne argumentere for og praktisere klare værdier, samtidig med at man anerkender, at det kan være anderledes for andre. (jf. fystemisk teori og refleksionens domæne, afsn. 3). Teorierne om kompleksitet og refleksivitet er vigtige værkstøjer og positioner for projektlederen, der dagligt konfronteres med situationer, hvor man skal håndtere forskellige typer af usikkerhed, mange relationer og høj kompleksitet som følge af mange divergerende værdianskuelser. Det er med afsæt i kompleksitetsteorien, at jeg vil præsentere min sidste case, som er en opgave, der på mange måder er hyperkompleks både qua dens størrelse og sammensathed, mange forskellige rettede interesser og værdier samt politiske bevågenhed. Desuden og ikke mindst ligger der indlejret uanede potentialer, som kan komme i spil, såfremt opgaven bliver grebet rigtigt an. Og fordi opgaven er så komplekst sammensat, kan denne indledende fase, som opgaven p.t. befinder sig i, stadig siges at være en indledende forhandlingsfase, 24 Læring betegner her den form for systemprocesser, i hvilke systemet på baggrund af inputs fra omverdenen reflekterer over og reviderer sine egne forudsætninger og vurderer kriterierne for sin egen praksis, ud fra at det også kunne være anderledes (kontingens) 25 ”Kontingens” betyder at et givent fænomen også kunne være anderledes. 26 Denne omverden er karakteriseret ved selvfrembragt uvished og usikkerhed, og dets grundlæggende karaktertræk er kontingens; det frembringer et overskud af muligheder 27 Anerkendende tilgang eller Apreciative Inquiry (gensidigt påvirkende i en fælles skabt proces) Cooperider siger, at vi ikke kan undersøge noget uden at påvirke det. På samme gælder, at vi ved at påvirke én selv dermed også påvirker den anden ( Jacob Storch, 2006) 64
Master i Bygherrerådgivning og værdidesign – MBV Arkitektskolen Århus Titel: ”At vide hvad man ikke ved” – pre- og projektledelse i en kompleks verden Mette Albrechtsen, arkitekt m.a.a. Århus, december 2007 ____________________________________________________________________ hvor parterne (opgavens hovedinteressenter) løbende forhandler sig frem til et fælles udgangspunkt, der kan bære projektet hele vejen igennem. Jeg vil på baggrund af gennemgangen af prejektet i afsnit 1 betegne opgaven som en prejektfase. 4.3 Fra boligområde til byområde (en fortrolig case i Bascon regi) Bascons opgave er at varetage procesledelsen overordnet og facilitere iværksættelsen af en proces med henblik på over en årrække at udvikle og implementere en kommunes vedtagne helhedsplan for et byområde. Først og fremmest skal helhedsplanen videreudvikles til en egentlig byplan for området. Dernæst fortsættes arbejdet med at realisere planen. Grundlaget for byplanen tænkes tilvejebragt gennem et ”åbent opdrag” eller ”parallelopdrag”, hvor flere forskellige bredt sammensatte rådgivergrupper dels arbejder hver for sig, og dels udveksler de opnåede resultater med henblik på at sikre, at al den oparbejdede viden kommer projektet til gode. Der skal således i denne indledende fase ikke være tale om en konkurrence i traditionel forstand, men i stedet udvikling af forskellige løsningsforslag, der alle i større eller mindre omfang kan indarbejdes i den endelige byplan. Hensigten med metoden er at sikre den bedst mulige videnopsamling til gavn for projektet, herunder bl.a.: • at sikre en bred belysning af mulighederne • at kvalificere dialogen imellem de deltagende parter • at sikre videndeling i forløbet • at tilvejebringe et katalog af forskellige løsningsmuligheder • at undersøge forskelligheder Det er væsentligt for succesen og resultatet af opdraget, at der blandt deltagerne er en fælles forståelse for opgavens indhold og formål. Det er tillige vigtigt, at det er helt klart for deltagerne, at der ikke er tale om en konkurrence, hvor parterne holder de gode idéer m.v. for sig selv, men at der er tale om et samarbejde. Man kan sige, at det er en central del af konteksten, og dermed for de positioner, deltagerne indtager i deres samarbejde og dialoger. 65
Page 1 and 2:
Indholdsfortegnelse Problemfelt ...
Page 3 and 4:
Master i Bygherrerådgivning og væ
Page 5 and 6:
Page 7 and 8:
Page 9 and 10:
Page 11 and 12:
Page 13 and 14: Master i Bygherrerådgivning og væ
Page 63: Master i Bygherrerådgivning og væ
Page 75: Master i Bygherrerådgivning og væ
show all

Indholdsfortegnelse

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?