Skriptum Grundlagen der Bewegung - des Schulsports - pro.kphvie.at

Grundlagen der Bewegung / des Schulsports
Allgemeine Methodik
Der Beschreibung methodischer Übungs- Spiel- und Provokationsreihen seien einige
grundsätzliche Überlegungen über die Anwendung dieses methodischen Verfahrens
im Sportunterricht vorangestellt:
1. Methodische Reihen haben keinen Selbstzweck, sondern stehen im Dienste einer
Zielübung. Wenn diese ohne Vorübungen in angemessener Zeit und ohne
körperliche Gefährdung des Schülers erlernt werden kann, ist die methodische Reihe
überflüssig. Sie darf nicht zur methodischen Spielerei werden, durch die der
Sportlehrer lediglich sein methodisches Geschick beweist.
2. Die sportdidaktische Literatur bietet dem Sportlehrer ein umfangreiches Angebot
an methodischen Übungs- und Spielreihen für die hauptsächlichen Schulsportarten
an. Sie sind zwar in der Regel erprobt und mit Sachverstand erarbeitet, sollen den
Sportlehrer aber nicht dazu verführen, sie als Rezepte anzusehen und unkritisch im
eigenen Unterricht zu verwenden. Jede Übungsreihe bedarf der Abstimmung auf die
jeweilige Lernsituation, die bei jeder Klasse in grö8erem oder kleinerem Ausmaß
eine andere sein kann. Deshalb ist der Einsatz einer methodischen Reihe in jeder
konkreten Lernsituation neu zu überlegen und gegebenenfalls in Art und Reihenfolge
der Übungen zu verändern. Der Sportlehrer sollte methodische Reihen für die
Gestaltung seines Unterrichts auch selbst zusammenstellen.
3. Bei der Zusammenstellung methodischer Reihen durch den Sportlehrer ist zu
beachten, dass von bekannten Übungen ausgegangen wird und Vorübungen dem
Schüler vertraut sein sollen und nicht bereits Lernanforderungen an ihn stellen. Die
Abfolge der Vorübungen richtet sich entweder nach dem Grundsatz »Vom Einfachen
zum Zusammengesetzten« oder nach dem Prinzip »Vom Leichten zum Schweren«.
Eine starre Übungsabfolge ist zu vermeiden und je nach Lernvoraussetzungen des
Schülers ist der Durchgang durch eine Bewegungsreihe nach der Geschwindigkeit
und der Anzahl der Übungen variabel zu halten. Das Auslassen von Übungen, die
Verkürzung der Wiederholungszahlen oder das Auswählen alternativer Bewegungen
sollten grundsätzlich möglich sein.
4. Die einzelnen Stufen der methodischen Reihe sind mit Lernverstärkern zu
versehen. Erfolgserlebnisse durch die Übungen selbst oder Lob und Ermutigung
durch den Lehrer sind notwendige Bestandteile dieses Lehrverfahrens.
© Susanne & Peter MITMANNSGRUBER 33