Skriptum Grundlagen der Bewegung - des Schulsports - pro.kphvie.at

Grundlagen der Bewegung / des Schulsports
Leistung
6 Leistungsmessung, Leistungsbewertung
Die Bewertung des eigenen Unterrichts ist eng verbunden mit der Bewertung von
Schülerleistungen. Jede/r Lehrer/inn muss sich die Frage stellen wie sein Unterricht
auf die Schülerleistung wirkt und ob diese sich dadurch verbessert oder
verschlechtert. Dafür gibt es bestimmte Überprüfungsverfahren.
Eine Aufgabe des Lehrers im Sportunterricht ist es, die Leistung eines Schülers
richtig zu erkennen und zu bewerten. Wichtig ist es, dabei nicht die von ihm
geforderten Ansprüche als Maßstab zu nehmen, sondern auch die selbstbestimmten
Ansprüche des Schülers mit einzubeziehen. Jede Leistung beruht auf dem Willen
Leistung zu bringen. Dieser Wille kann nun selbstbestimmt (der Schüler will es
unbedingt), oder fremdbestimmt (der Schüler macht es, weil der Lehrer es will) sein.
Je nach dem muss der Lehrer nun auch erkennen und anerkennen, welche
Leistungsanforderungen sich die Schüler selbst stellen und freiwillig erfüllen. Die
Ermittlung des Lernverhaltens ist also besonders wichtig.
Der Wert jeder Leistung ergibt sich aus der Höhe der Anforderung und dem Umfang
der Erfüllung. Ob dieser Wert nun hoch oder tief, bzw. die Übung gelungen oder
misslungen ist, hängt von den individuellen Leistungsvoraussetzungen, also dem
Entwicklungsstand des Schülers ab. Somit ist bei der Bewertung ein Verhältnis,
zwischen individuellem Ausgangsniveau und dem erreichten Ergebnis, angemessen
einzuschätzen.
Um eine Note zu erhalten, ist es weiters von großer Bedeutung, die Lernfortschritte
jedes einzelnen Schülers zu beobachten und zu erfassen. In wie fern hat sich das
Leistungsvermögens während eines bestimmten Zeitraumes verbessert, oder sogar
verschlechtert.
Leistungsbeurteilung im SchUG
Im Schulunterrichtsgesetz steht im §18 über Leistungsbeurteilung folgendes:
„(1) Die Beurteilung der Leistungen der Schüler in den einzelnen
Unterrichtsgegenständen hat der Lehrer durch Feststellung der Mitarbeit der Schüler
im Unterricht sowie durch besondere in die Unterrichtsarbeit eingeordnete
mündliche, schriftliche und praktische oder nach anderen Arbeitsformen
ausgerichtete Leistungsfeststellungen zu gewinnen. Maßstab für die
Leistungsbeurteilung sind die Forderungen des Lehrplanes unter Bedachtnahme auf
den jeweiligen Stand des Unterrichtes.“
„(5) Das Verhalten des Schülers in der Schule (§ 21) darf in die Leistungsbeurteilung
nicht einbezogen werden.“
„(8) Bei der Beurteilung der Leistungen eines Schülers in Musikerziehung,
Bildnerischer Erziehung und Werkerziehung (Technisches Werken, Textiles Werken)
sowie Bewegung und Sport sind mangelnde Anlagen und mangelnde körperliche
Fähigkeiten bei erwiesenem Leistungswillen zugunsten des Schülers zu
berücksichtigen.
Dieser Absatz gilt insoweit nicht, als einer der genannten Gegenstände für die
Aufgabe einer Schulart von besonderer Bedeutung ist.“
© Susanne & Peter MITMANNSGRUBER 60