Skriptum Grundlagen der Bewegung - des Schulsports - pro.kphvie.at

Grundlagen der Bewegung / des Schulsports
Aufgaben, Aufträge, Ziele, Inhalte
b) Horizontale Gliederung
Kognitive Ziele beschreiben Verhaltensweisen auf dem Gebiet des Wissens,
Verstehens, Problemlösens, Vergleichens, Beurteilens, etc. (z.B.: nennen können,
identifizieren, unterscheiden, aufzählen können, vergleichen, gegenüberstellen, etc.)
Affektive (emotionale) Ziele beschreiben Verhaltensweisen im Bereich von
Haltungen, Wertungen, Einstellungen, Interessen, etc. Meist lassen sich Verhalten,
Werteinstellungen nicht direkt im Unterricht beobachten, da sie längerfristig zu
realisieren sind.
Psychomotorische Ziele beschreiben manuelle und sensomotorische Fertigkeiten.
Lehr- und Lernziele im Sportunterricht
Die allgemeine Aufgabe des Faches Bewegung und Sport ist die allgemeine
Entwicklung von Fähigkeiten, Fertigkeiten und Kenntnissen im Sport. Zielperspektive
soll, ein die Schulzeit überdauerndes Interesse am Sport bei den Schülerinnen und
Schüler zu entwickeln.
Bei der Planung des Bewegungs- und Sportunterrichts ist darauf zu achten, dass
nicht nur motorische Ziele ausgewählt werden, sondern es muss auch das soziale,
kognitive und affektive Verhalten der Schülerinnen und Schüler berücksichtigt
werden muss.
Bei der Lernzielauswahl für einzelne Stunden ist es wichtig, das gesamte Spektrum
der Lernziele für den Sportunterricht zu berücksichtigen. In der
Unterrichtswissenschaft hat es sich bewährt, drei Klassen von Lernzielbereichen zu
unterscheiden (psychomotorische Lernziele, kognitive Lernziele, affektive Lernziele).
Im Unterschied zu den meisten anderen Unterrichtsfächern nehmen die
psychomotorischen Lernziele im Sportunterricht eine herausragende Stellung ein. Als
oberste Zielsetzung des Sportunterrichts wird in der Sportdidaktik weitgehend
„Handlungsfähigkeit im Sportunterricht“ bezeichnet. Es ist damit das einsichtige und
selbstbestimmte Bewegungshandeln gemeint.
© Susanne & Peter MITMANNSGRUBER 8